工作室一年总结

转眼参加戴校长的工作室，已经一年有余了。回忆一年中参与工作室的时光，每次活动的场景都历历在目，也让我真正的领略到名教师们个人的魅力。戴校长的热情、优雅与智慧，对教材的精准解读，对课堂的深入剖析，乃至亲入课堂的示范引领，驾驭课堂的能力，对我们每个成员都有着潜移默化的影响。每一次研讨活动的开展，也为我们学员与导师之间、学员与学员之间搭建了一个交流、学习的平台，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步。想感谢的话很多，加入名师工作室是幸运的，得到无微不至的帮助是幸福的。回顾一年中的点点滴滴，我从三个方面来作一下总结。

一、学习培训，理念更新

每一次工作室活动，戴老师对特殊课型的处理，以及各种教学问题的探讨都是非常典型的，既有可观性，又有实用性。一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里得到了解决。同时我也找到了自身的不足，特别是原来只有感性认识，通过学习，有了一些理性的思考。尤其是对说理性文章的教学，我觉得这是我一年来最大的收获，观摩典型的课例，聆听专家的指导，改变着我的思想，我的认识。

其次是让书籍滋养我的灵魂，戴校推荐我们阅读《新基础教育语文指导纲要》这本书。书很厚，读得有些累，当我翻阅到《“新基础教育”小学阶段整体结构》这一章节时，觉得这本书也并非那么枯燥，并且有一定的实用性。书中对于每一个年级阶段的语文教学分别都从“学生基本状态分析”、“教学核心任务”、“学科活动”、“考核内容”四个方面进行了详细的举例、阐述，非常实在地指导了我们这些一线的教师，不仅给我们提供了理论依据，而且教给了我们一些切实可行的方法。很多次备课上课，每每评课，我都用携带着这本书，我关注的是书中的这些理念如何在课堂上得到体现，所以我关注上课老师的每一句话，注意他们怎么提问，遇到新的资源怎么应对。关注他们对教材和学生的分析。我想：如果，我们在语文教学中依照书中的这些任务结构，一步步，扎扎实实完成每个学习环节，注重整体性训练，我们就把学生当作活生生的人来教育和培养了，我们的语文课堂就真正姓“语”了，学生就能真正学到有用的语文了！

二、课堂实践，学以致用

在日常的课堂和教研活动中，我努力体现一些学习到的教育教学理念，比如开放课堂的时空，比如重心下移，还学生的评价权等等。我还关注了课堂的资源，对如何预设资源，如何巧妙地捕捉资源产生了兴趣。尤其是教师的教学语言如何转化为学生学习的资源——对课堂起催化作用。也就是教师语言的功能：聚焦式、刨坑式、滚雪球式、扭转式、开渠式等，我会在上课、听课中关注这些资源的捕捉点。本学期，还以这个话题为专题，与学校老师开展了一次主题沙龙活动。

三、共同探讨，发挥辐射

一年多的学习，留给我很深的思考，我也整理了几篇文章，在学校进行了分享交流，起了较好的辐射作用！我更把外出的听到了典型课例回校后安排上移植课，最大化地发挥我外出培训的功效。至于我所取得的一些荣誉和辅导学生的一些成绩，我觉得这是我的本职工作，我只是和老师、同学们在共同进步，共同提高。

存在不足：人都存在有惰性思想，所以当身体的疲惫与教育教学研究任务存在矛盾时，当学校繁杂条线任务与教学研究不能两全时，我往往有偷懒一下的想法，所以还没有好好肯下一本书，也没能勤于动笔。

所以，今后我要珍惜、利用好工作室这一平台，向导师学习，向工作室的各位同行学习，不断提高自己的业务水平。

                                                            孙丽娟

                                                           2013-12-19