8、海伦﹒凯勒 （五语）

第一课时

教材分析：

《海伦·凯勒》是本册书中第三单元里的一篇课文。本单元属于励志类文章，都是写人的，每位人物形象都给读者以精神上的启迪，但侧重点有所不同，写法上也是不同的。本课主人公海伦凯勒之所以闻名于世，就是她那自强不息的拼搏精神，本文也是以此为对象，着力表现。文章中从她出生写起，一直到她大学毕业以后多投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是采用择取人生历程的片段具体写，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选用的主要是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，而对她一岁半得病、大学毕业后的经历仅作简洁的交代，有详有略，既全面介绍又重点突出，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某些方面有具体的了解。以情感人是本文最大的特点。作者的叙写满怀深情，能引导读者“披文入情”，缘情悟神。选材有详有略，重点突出，是本文的又一特色。课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，完全靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。

教学目标：

1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。　　　

3．了解课文内容，理清文章层次，学习用小标题概括段意。

4．了解文章引号的不同用法。

教学重、难点：

1.把握课文主要内容和文章的结构。

2.了解引号的不同用法。

设计理念：以生为本是本课的设计理念，围绕教学目标，引导学生“自主阅读、自主发现”，如文章的段落结构，引导学生联系学过的名人类文章去探究本课的构思与文脉；又如文章的诸多引号，放手让学生自己去对比，去归类，去分析理解。

设计思路：本课的设计思路是：由书导入——初读课文（学习生字词——理清文脉——聚焦引号）——总结全课——布置作业。

教学过程：

一、谈书导入

1．出示《假如给我三天光明》这本书封面

    同学们，你们读过这本书吗？那请你们观察一下封面，再联系一下书名，说说有什么发现？  

（书中的主人公是海伦凯勒，而这本书的作者也是海伦·凯勒。）

2．出示海伦·凯勒照片及介绍：

    这就是海伦·凯勒。请同学们自由的轻声读读人物介绍，说说读完后你的感受。

3．让我们一起来写写她的名字。板书课题（海伦·凯勒）边写边说：海伦是她的名，中间有个小圆点，后面是她的姓。勒是生字，我们要认真学一学，革是它的部首，右边是一个力字。谁来把这个字读一读？还可以组什么词吗？（悬崖勒马勒索 勒令）“勒”是多音字，它还有一个读音，有谁知道吗？叫lei，组词勒紧，表示动作。

    谁愿意来喊一喊她的名字？让我们再一次齐声呼唤这个伟大而神奇的名字。

二、初读课文

（一）出示自学要求  过渡：海伦凯勒的一生是传奇的一生，那么课文向我们介绍了她的哪些故事呢？请同学们自由朗读课文。读的过程中，做到以下两点。出示要求：

1.自由朗读课文，把课文读正确、流利，

2.边读边把把文中的四字词语划下来，不理解的尝试联系上下文理解。

3.思考：写了海伦的哪几件事？

（二）学习生字词

读完了吗？老师刚才认真的巡视，同学们都读得很投入，声音很响亮，有些同学不仅读的认真，读书的姿势还很正确，值得表扬。接下来老师要考考大家，这这些词你们都会读了吗？

出示： 吮吸  安妮  玫瑰

暴躁  脾气  干燥

前所未有  不分昼夜  如饥似渴  夜以继日  不屈不挠

A:我们先看第一行，谁愿意来试一试？指名读第一行。你们觉得哪些字最容易读错？（吮、妮、瑰）注意妮和瑰都是第一声。

B:我们再来看第二行，指名读第二行，同学们，第二行的词语中，有两个字特别容易混淆，大家一起说是哪两个字？（燥和躁）你们用什么办法来区别燥和躁？（燥 ，和火、气候有关，干燥；躁，和性情脾气有关，急躁，暴躁）

脾气的脾在写的时候要注意什么？（左边月，右边卑）哪个小老师能来告诉大家？脾字哪里最容易写错？你来写一写，把你觉得需要强调的笔画用红色粉笔写出来。(卑的书写)

C:课文中的四字词语特别多，刚刚同学们也划了很多，老师这儿选了5个典型的考考你们。

指名读第三行词语

这五个词语你有不理解的吗？

（如果有学生提出，你可以说：谁来帮助他？）

如果学生都不会，那你指名一个学生把含有这个词语的句子读一读，让学生联系上下文说一说。

讲到“挠”的时候，除了让学生读正确，强调字形。

小结：课文中还有很多四字词语，同学们要积累运用。

（三）理清文脉

1.那课文海伦凯勒的哪几件事呢？跟同桌交流一下。

指名交流

2.引导学生用小标题概括。分别是哪些自然段？

（拼读盲文和学习说话）

第一和最后一个自然段又写了什么？（失明失聪和无私奉献）

3.我们来看看这四件事，都是详写的吗？

4.名人类的文章我们在五上的时候学过很多篇，如《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》，回想一下这几篇课文的内容，跟本文比较一下，你有什么发现？

（本篇文章没有写海伦凯勒一生中最著名的事情，如撰写著作等，却选择了生活中的两件小事；文章篇幅不长，却涵盖了海伦的一生。）

小结：这篇课文虽然篇幅不长，但是却把海伦凯勒的一生都写到了。时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，选择了她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神品质。到底这两个事例最能反映她怎样的品质，我们下节课继续学习。

（四）聚焦特殊标点

1.下面我们再一次把目光聚焦到课文中来，有没有发现这篇文章跟别的文章相比，什么特别多？

（引号）

请同学们把含有引号的句子划下来读一读，人物语言中运用引号的句子就不用划了，这个非常常见。

2.指名交流

出示这些句子：（文中有5句话）看看哪些句子的引号用法是同一类的？

再出示引号的用法

引号的用法主要有三种：一是表示引用，如引用别人说的话等；二是表示着重强调；三是表示具有特殊含义，有的词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。

3.同桌讨论讨论，每一句中的引号属于哪一种含义？

组织交流

三、总结全课

本堂课我们只是认识了海伦凯勒，也初步了解了这篇文章的段落结构，下节课我们将走近海伦。同学们认为在上下节课之前，为了让我们更加清晰地认识海伦，你们可以为自己布置怎样的课后作业呢？

四、布置作业：收集海伦的资料 

写写本课的生字和四字词语