评《詹天佑》《鞋匠的儿子》

时间：2014.10.31

地点：周家巷小学会议室

参加人员：全体工作室成员

主持：戴晓燕

过程记录：

周玲：指向于表达，就是偏向于选材。但是每次都上不完，曾经自己拍自己上

蒋伟新：教学内容想了很多，考虑再三把教学内容放在演讲上。难点确定在前面。也设想指向表达，也想往这个方向去。但是并不是每一堂课都指向于表达的，所以就指向于“说”。本来还有一个例子，拓展到口语交际上，但是时间关系没来得及。

孙丽娟：写人叙事类的文章是整体感知的比较多，用一个问题统领全文的比较多。写人类的文章让学生整体感知课文。教学生感悟的方法：抓住关键词感悟；指导朗读。李镇西：最好的教是教会学生学，最好的学把学到的讲给别人听。蒋老师的课体现得比较明显，语文课要体现工具性，表达和思维。蒋老师课上的所提的问题思维含量比较高。最好的学习讲给别人听，也就是展示。课堂上有让学生写，让学生互评等环节。周玲老师讲到了课堂在时间上的分配问题。是不是课前可以安排学生去画画示意图，在课堂上可以节省时间。

王小菊：第一堂课指向写作，也是比较实用的。语文的工具性体现得非常突出。周玲的这堂课，非常关注这个点。体会人物的特点是阅读教学中最重要的目标，但是品读的不够多。如哪里……哪里……这里读得不够，板块与板块之间有些割裂，不柔和。但学生有困难的时候，可以设计相关的练习。但是蒋老师的课，让学生反复地说，反复地品，朗读的状态有很大的变化。

戴晓燕：《詹天佑》这一课，教师基于教材特点和学生特点进行了指向表达的教学训练，非常适切。在教学中，教师能引导学生抓住字词品读詹天佑的品质，并在教学三个事例的过程中做到了收放游有序。如后面两个事例的学习就完全放手让学生自学，学生在画画说说中得到成长。最后，教师能根据学生实际生活中不会选材这个比较突出的问题，与课文教学有效结合在一起，让学生得到成长。

建议：教师要非常注重在平时的教学中进行课堂素质的自我培养，如应答能力的训练、收放自如能力的训练等。

其次，教师在教学中一定要对教材进行大胆地取舍，一课一得即可。

第三，教学内容、教学目标、教学效果所有的指向应该是学生，一切从学生中来，最后回到学生中去。

《鞋匠的儿子》这一堂课老师可谓匠心独运，非常大胆地进行了取舍，就进行了三段话的重教，而把最后一段非常忽略地让学生放手去自学。对于三段话的解读，老师也很有心意，除了让学生感悟言外之意以外，还让学生探究演讲的艺术。为什么演讲会有那么大魅力，必定是有策略的，在教学中，确实让学生学到了很多。新颖的课堂，一课一得做得非常到位。

建议：在学生没法感悟的时候，教师可以提供资料或者其他支架帮助学生，有时教师可以直接参与进行讲授，而不一定要在学生最困难处绕很多路。