戴晓燕名师工作室活动会议记录

活动时间：2014-2-26

活动地点：武进区政平小学会议室

主持人：戴晓燕

活动过程：

一、学习薛法根文章。

1、教学落差，教与学

2、解读课文几种视角。

一种做正常的读者。

二做一般的孩子。孩子阅读文章有障碍，不认识的词，未见过的，没经过的。以孩子的思维去思考。

三个视角是专业的教师。拿到一篇文章，要思考：为什么写这个，为什么这么写，为什么要用这个词，为什么要写这个结尾……

3、集体思维，让每个孩子发出声音。他说课堂上最悲催的事是大家全都说会了，而只有你个人却不懂。教师要听得到每个学生在课堂上发出声音，哪怕微弱、即使幼稚。让每个学生都动起来。

4、用不同的步子走路。关注好学生，更要关注后进生，扶一扶他们，让他们也得到提升，得到提高。举例九色鹿句子训练，有一个后进生说得太简单，老师利用书上的内容帮助他，后来说得非常好。因此，课堂上当学生说得简单时教师要想办法帮学生扩句。

二、好文章推荐，赠书活动，提高学习

三、谈谈今天课想法或平时课的教学中困惑等

今天的课的想法：

何姣：是用我们班上课的，班级学生在很多方面不优秀不灵动，有的问题问出了但是不会回答。

戴晓燕校长互动：学生很纯朴，天性愿展现。学生的一些习惯平时在课堂上练，例如批注阅读做得就很好，一看就是平时练习过，老师关注过。但是课堂上要更多关注三分之二学生，不要一直围绕三分之一，让他们回答问题，不要让学生思维懒惰。班级整体情况还好的。课堂上只有一种方法，就是鼓励，让学生尝到甜头。

王昌平：原来教一二年级时，课堂上很活跃，到了三年级，课堂上提出的问题有点难度学生不爱举手，举手少。对于这个很困惑，怎样解决？

戴晓燕校长互动：：也是要用鼓励，用各种办法。一定要提高学生发言广度。

陈小英：课堂上学生表现很好，在老师引导下进步了提高了。特别有一个学生，平时的课在动，说话，但是本节课他开始认真，虽然开始不举手，但是后来参与活动中。教学设计很好，有独到解读教材方法，特别是提示语教学很好。提示语有特点，分两块讲解，而每块有不同。第一，一步步引导，例如，说的是什么，提示语是说的时动作、表情，这样学生知道话不仅仅说，而且动作。学生第一个表演就很到位。提示语第二个秘决就是紧急情况下可以不写，而且进行相应练习。一节课下来，对提示语用还是不用，要点等都掌握了。景物描写作为次重点，一起讲，说说作用。最后点明课题，说说课题。学生回答得非常好，他说“如果以人的话，事很多，第一朵杏花是以这件事写人，写人品德的。”虽然老师只轻轻一指点，但学生进步很大。

戴晓燕校长互动：《第一朵杏花》有很多训练点，例如景物描写也可以，像“春风吹绿了柳树，……吹鼓了杏树的花苞。”这里的“鼓”就可以讲十分钟。而我在解读教材时，关于提示句及标点是学生迫切要学的，要掌握的，写景的以后可以训练，五六年级可以具体讲。这里让学生有所感悟便可。

王菽霞：老师能紧紧围绕课题研究。第一，解读教材透彻，关注文本，又关注学生，考虑最近发展区。虽然本课训练点很多，但这课提示语作为关注重点。“话是用来说的，提示语是用来表演的。”这句话说得很好，简单而明确地告诉了提示语的作用。我在教学中不知道怎么讲，但是这句提醒我了。

戴晓燕校长互动：提示语教学方法我也是受到特级教师于永正得到启示，他在课上师生分角色扮演祖父和孙女，并且指出对话不能有朗读腔。提示语是用来演的。表演不起来，要停下来，把它演好。

王菽霞：第二，我觉得这堂课简洁明了，对教材解读，点不多，但是扎实，不流于形式。

对学生的爱。不仅班主任，而是一个课堂上，例如对后进生李郑阳关注度，表扬他声音响亮，大声多了。学生喜欢表扬、鼓励的话。其实这样说说容易，做的真的需要观点支持的。

戴晓燕校长互动：关注学生不仅是今天，在我的课堂上关注学生习惯，课堂上渗透爱。不能眼里没学生。

唐琪：上周我上过这一个内容，我是写景自然段，以诗歌形式。提示语我也，话是说的，提示语演，后面没有，我是扩充提示句。不知道可不可以这样操作？

戴晓燕校长互动：提示语这部分内容重读，重感悟。其实前面已经有了“是谁喊得这么急？”

体会人物心情。我们提倡补白，但是补白后应该再删掉，让补白消失。其实作者也会，为什么不补。课文确实需要留白。

杨青亚：本节课关注作文教学与阅读教学整合。例如提出写作秘决一二三。我的课堂上就是讲了，没有进行训练，作文与阅读脱离。：

王昌平：四年级进行了批注阅读，通过本课我也看出学生学得扎实了。但是三年经要练习吗？

戴晓燕校长互动：从一二年级就可训练，先画一画。三年级渗透，引导。批注不要落在形式上。

邵瑜：一课价值在什么地方，我刚刚才边听边想。从本课来看，发现以下价值：

一是写人文章目标指向明确，感悟批注阅读，组织交流，朗读感悟，自我寻找，学生忽略的，老师补充。这样指向性简单，但是不简约。

二是实现了文本育人价值体现，阅读与写作的结合。文本关注什么？即写了什么，写的怎么样，为什么这样写，怎样写的？很多关注前两个，写了什么，写得怎么样。而本课延伸到三为什么这样写，怎样写的。本课能围绕工作室目标进行教学。我们在解读教材时要考虑让文本怎么围绕价值展开。

三是课堂价值。教学无痕，一是批注阅读简洁、效率速度、准确性。在接下交流间把好句关键句记下来。二是全员性尤其体现在那个问题男生身上。课堂是学生成长的地方，也是老师快乐成长地方。三是组织交流有序性。块状结构，按第一年春天，第二年春天，到人，再到景。

也有值得商榷之处，例如问题指向性不强，轻读、默读要明确。逻辑性，写一写再想一想等。文章定位写人，还是写事，还是所反映其他知识。此外PPT不太清楚，不知学生能不能看见。

四、工作安排

1、了解青语网注册。

2、一月两次活动，一次学，一次做，一次两节课一个讲座，一次是学习，听课或网上学习。听课后写心得或案例分析。

三月份活动（月底）：两节课童话类，半小时讲座。青语网现在可以开通，进行备课，早做准备。上课地方待定，也是联动活动。学习活动听通知。

四月份（月底）：与送培上门的联合活动，与专家老师，来评。诗歌教学主题活动。两堂课，一个讲座。与张春芳联动，学习活动，听听课。地点待定。

五月份：蒋伟新、王小菊上课。两堂课。邵瑜讲座。

六月份:：组织开展论文评价会。请专家点评。整个月写写评评。

九月份：写人叙事类，孙丽娟。邵瑜讲座。

十月份：全区汇报展示活动，上课老师待定。

十一月份：研究课。唐琪，杨青亚，上自己的研究的课。蒋青月讲座。

十二月份：进入全面总结活动。

五、关于论文