前黄片小学语文教学研讨暨名师工作室活动在政小内举行

杨柳依依，春花烂漫。4月22日下午，以“基于课程视野，提升学生语文核心素养”为主题的前黄协作片小学语文教研暨戴晓燕名师工作室活动在政平小学如期举行。

本次活动参加人员有教研室张新东校长、戴晓燕名师工作室成员、前黄片十所小学的语文教师代表。活动首先由来自南宅实验学校、雪堰中心小学和政平小学的陆亚芳、孙丽娟和顾晓玲等三位老师分别执教了《月光启蒙》、《三个小伙伴》和《莫迫桑拜师》。这三节课虽然是不同的文体、不同的课型，却蕴含着阅读教学相同的道理，让每位听课老师受到了思想上的启迪。

听课后组织了交流活动。先由上课老师谈谈设计意图，接着由教研室的张新东校长对本次活动做了精彩的点评。他认为今天的三节课都能做到精讲多练、情境连贯和互动自然。精讲多练主要体现在：1.树立课程意识，讲精准。三位老师都树立了较强的课程意识，做到用教材教，而不是只教教材。比如陆老师能抓住童谣展开教学，在读、唱、编的过程中引导学生体会感受，学会运用。顾老师紧紧围绕“讲故事”这个语文素养把课文的阅读教学过程整合在一起。孙老师则把本课当作习作例文来指导。2.关注文本前后关系，讲通透。比如陆老师引导学生从理解两个“长”出发，逐步理解了“豁然开朗”和“启蒙”；顾老师采用读一读、演一演的方式把栽树的过程讲通透了；孙老师则先讲了观察要点，然后引导学生讨论、交流。3.提炼自身教学语言，讲精彩。不同的文本、课型，需要有不同的教学语言，陆老师的课堂中让我们感受到教学语言和诗性语言的融洽，顾老师的教学语言在平稳中彰显严谨，孙老师的教学语言富有概括、总结和提升的作用。情境连贯主要体现在：1.多样的手段和目标的明确结合在一起。2.朗读训练和文本感悟完美结合。互动自然主要体现在教师有很高的语文素养，并能关注课堂教学的生成。当然，真实的课堂永远是追求更好的课堂，张校长期待三节课的过程性还要再充分展开，学生的主体性还要更加凸显。

一次研讨，一次收获，让我们带着本次活动的启迪快乐地行走在语文教学的道路上！

（政平小学供稿  撰写：王菽霞  摄影：李琪  审核：戴晓燕）