让每一片叶子都蓬勃发展

——戴晓燕名师工作室2014年研究计划

2014年2月26日

工作室确定以“成事成人，享受研究”为核心目标，带领13位成员围绕“以谋事凝聚人心，以想事积聚人气，以干事集聚人力，以成事蕴育成人”的基本工作思路，围绕专题扎实研究，力争在新的一年中，在成员能级跨越、内涵积淀、理论提升等都有所突破，具体做到三个结合：

一、学习与传播相结合

在上一年的研究中，工作室提出“熟读教科书、参读教辅书、横读大学科、纵读专业书、广读人文书”要求，各成员要正确处理好精读与泛读、导读与自读的关系，注重阅读的深度与广度，并通过成员间的阅读交流、理论导学、文化沙龙等形式，提升成员的阅读品位。一是实施专题学习制。专题研究能够让课堂教学有深度、有内涵，也是推进工作室教育教学研究的重要依托。工作室的主要研究目标是文体育人价值的探索，这个目标贯穿课堂教学研讨和课题研究的始终，这也是工作室所有成员必须追求的共同价值观。期初，领衔人提倡鼓励成员结合自己的实际情况，承担相关课题研究，做到人人有自己更具体的研究专题。二是实施个人导学制。每个成员有专题研究目标。各自要围绕这一目标深入研究，要主动收集相关的材料，进行专题研读文献，做到抓住一个专题读懂读透在课堂中积极实践，确立每个研究成员在自身研究区域的核心地位。今后，工作室每次活动安排一名成员进行学习导读，阐述自身的研究专题与实施步骤，符合条件的，工作室会推荐作为区级讲座。三是加强外出学习。工作室会结合常州、武进大型教研活动，发出学习通知，倡导全员参与，在这些开放的平台中观摩优秀的教学课例、学习先进的教学理念、反思自身发展的不足、寻求跨越的新途径。

二、研究与辐射相结合

不管成员将来的研究方向发生怎样的变化，作为一线骨干教师来说，或者说作为将要发展成为名师的对象来说，课堂教学是一项不可回避的基本功，也是后续发展得以提升的基础。本年度，工作室除了每月一次的定期活动外，将加大对成员课堂教学研究的调控力度。一是听课到校制。工作室领衔人与核心成员提升调研频次，加大到成员单位听课的力度，设想每个月安排一所学校进行听课，力争在一年内做到全覆盖。这既是对成员课堂教学的磨砺，让上课者成为一次提高课堂教学的过程性机会，也设想通过研究活动，扩大工作室研究向外辐射的平台。二是工作室联动制。“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。本年度，工作室与张春方工作室加大联合研讨力度，将研究细化、深化。在研究内容上既做到工作室研究相互独立，又做到两个名师工作室之间的研究智慧共享。

三是区域推广化。与教研室、组织人事科互动，依托区、片教研活动、送陪上门活动、校长示范课活动等，使每一个成员参与研究，在研究中发现问题、探索问题、解决问题，从更高的层次上解读了一系列教材，并从文本的独特育人价值角度对教材进行了二次重构，增强研究的实效性。通过这些平台的搭建，进一步在区内推广研究成果。四是研究团队制。工作室是一棵大树，成员是一片美丽的叶子，凝聚在一起，发挥团队协作的优势，才能使大树更加茂盛。本年度，工作室除了像上学年那样开展网络集体探讨外，还将依托“青果论坛”推进集体备课制度，进一步发挥成员间、成员外的年轻教师协作力度。

三、归纳与提升相结合

实践出真知，归纳出效益。提升自身素养的方法不仅在于扎实的研究， 更在于实践后的反思与归纳，在不断的反思、提升、再反思中，实现能力的螺旋上升，这是工作室提出成事成人的核心价值所在，希望成员在研究中实现自身的飞跃。一是常规工作落实到位。工作室虽然是一个研究型的团体，但还是要遵循一定的研究制度，本年度，工作室还是继续实施学员积分制，对成员的研究任务完成情况等进行统计。工作室要求每位成员听课后的教学反思、执教后的教学感言、每学年的工作论文等也要落实到位。二是评先评优积极争取。当人处于一种竞争的、紧迫的条件下时，人的潜力就会得到超乎想象的发挥。积极市区各类评选活动（目标远大，步子扎实，心态平和），争取在一个周期内，职称、能级梯队有所提升。