25、咏华山

前黄中心小学  杨青亚

教学目标：   

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字“与”、“间”、“称”，能正确美观地书写。

3、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受华山的雄伟壮丽。

教学过程：

1. 游戏导入，复习词语。

1. 小朋友，你喜欢爬山吗？                                                                                                                                                                                                                                                接下来我们来爬一爬词语山，怎么样？这座山的每一级台阶后面都藏着一个词语，只有把它都读正确了才能登上山顶，有信心挑战吗？

艰难     吟诵     山腰间     称赞       情不自禁

2、词语山我们翻过去了，今天我们继续学习第25课，请小朋友拿出聪明指跟老师端端正正地写一写：咏华山。【指导书写习惯：老师猜聪明好学的小朋友一定在一笔一划认真写。】

让我们一起读一读课题：咏华山。

二、创设情境，读文感悟。

1. 还记得这个故事讲了什么吗？请小朋友打开书，看看图，然后根据老师的提示，看谁能把话说完整？ （自由说、同桌互说，指名说）                                                                                                                                                                                                                                    

2、老师来检查一下，看谁能看着图把话说完整：

（1）古时候，有个小孩名叫         ，在他      岁那年，跟他的先生去         ，并吟诵了   《    》  这首诗。（你真厉害！说着说着，我们把这个故事说成了一句话。）

3、小朋友真聪明，老师奖励你们亲眼看一看华山，好吗？示图。

（1）看！这就是华山，你觉得这座华山怎么样啊？（生自由说。）【预示：①华山特别高，高得快要顶到天了。评价：的确，华山高耸入云（送词）；②华山非常危险。评价：是呀，山路又窄又陡，让人看了害怕……】

（2）媒体出示山路图片。你看这就是华山的山路，你觉得怎样？(又窄又陡、危险)

   师介绍：华山在我国陕西省，由于它又高又险，以前很少有人能登上山顶，直到唐代，人们在华山北坡凿出了一条山路，才能让大家上山下山，于是民间就流传了这样一句话“自古华山一条路”。

（3）寇准和老先生就是沿着这样的山路往上爬，要想爬到山顶容易吗？（不容易）是呀，非常困难，这就叫“艰难”！谁来读读这句话？

出示句子：“他们沿着山路艰难地爬上山顶”。（结合学生朗读，评价点拨。）

（1）指名读。

（2）我们一起来爬一爬，齐读——

5、爬呀爬，爬呀爬，几个小时过去了，十几个小时过去了，终于爬到山顶了。这该是多高的一座山啊！谁来读读这句话？

     出示句子：“啊！华山真高哇！”

1. 指名读。（1人）
2. 华山到底有多高呢？【示图】补充资料，指导朗读：

老师告诉你们吧，华山的顶峰有2200多米，小朋友，你们知道这个教室有多高吗？华山就相当于600多个教室那么高，你说华山高不高啊？谁能用你的朗读告诉大家。

（3）指名读。师：是啊，多高啊，高到让人惊叹，所以这里用了两个感叹号【点红】，请你再来读读这句话。要爬上华山真是要历经千辛万苦啊，我们一起读一读！

6、想象练说：站在2200米高的山顶，会看到些什么呢?

三、诗文结合，拼图理解。

1、小朋友说得真好！书上有几句话就写出了寇准师徒俩看到的景色，让我们到第2自然段中找一找，用波浪线画下来。

     （1）出示句子，指名读。

     （2）师边描述边出示图片：站在华山顶上，放眼望去，远远近近的山都显得那么矮小，仿佛是华山身旁的一群孩子，把华山衬托得更加雄伟壮丽。太阳显得那么近，绚烂的阳光把山顶都染成了金色。再看那山腰间飘动的朵朵白云，仿佛是给华山穿上了一条洁白的纱裙，使雄伟的华山更加迷人。

     （3）现在，你能来美美地读好这几句话吗？指名读。评价：你读得真美！

女生一起读一读读。

1. 华山的雄伟壮丽让我们惊讶，也让小寇准激动不已，你看，他站在山顶上情不自禁地吟诵起了一首诗。

    媒体出示古诗，指名读。评价：你读得很正确，如果把节奏读出来就更好了。下面听老师来读第一行。

   （1）师范读，划分停顿。【你能学着老师的样子自己读读这首诗吗？】

   （2）再指名读。 评价：你读得十分投入，并注意了诗的节奏。

（3）老师再教你们一招，读古诗时还要注意轻重，听我读（师读第一行）

   （4）请全体男生一起读一读。

3、这首诗我们已经会读了，接下来我们一起来玩个拼图游戏，好吗？要想玩好这个游戏有个条件，必须先弄明白这首诗写了什么？老师这里有三个小妙招，可以帮助你尽快弄清楚这首诗写了什么？想听吗？嘘！坐端正，老师讲给你们听一听。【边说边板贴读、看、说】

读（好好读读这几句话和古诗。）指屏幕

看（有不懂的地方再仔细看看课文中的两幅插图。）指书上插图

说（同桌两人说一说，这四句话到底写了什么？找到它们之间的联系）指同桌两人

      （2）想玩游戏的小朋友就赶快行动吧！学生自学。

渡：（说停——就停！）小朋友游戏开始了！你们准备好了吗？

（口令：一二三——坐坐好；小眼睛——看老师！）

      （3）拼图：瞧！我给你们带来了哪几样东西。（师摆华山、人。生摆天、山、红日、白云）

       过程：这就是高高的华山（板贴华山），寇准和先生艰难地爬上了山顶（板贴人物）。他们在山顶看到了什么？（依次出示：一望无际的蓝天、远远近近的山、一轮绚丽的红日、朵朵飘荡的白云）

      下面，老师要请两位配合最好的小朋友上来，试着把它们贴到正确的位置。

      预设正确：他贴对了吗？引读诗句：贴对蓝天，评价“这就是——只有天在上；贴对山，评价：对了，因为再也没有其他山与它齐平了，这就是——更无山与齐；贴对红日，评价：你真聪明。为什么贴对？（举头红日近）你能做一下“举头”的动作吗？是呀，抬起头就看见太阳离得这么近；贴对白云，追问：你为什么贴？山腰间飘着朵朵白云。指图理解“山腰间”：摸一摸你的腰在哪里？对了，在我们身体的中间，那山的腰呢？就是山的中间部分，这里就是“山腰间”。山腰间飘荡着朵朵白云，与它对应的一句就是——回首白云低。这里有个词“回首”，能做一个动作吗？区别“首”与“手”，这里的首指头，生活中，你见过这个首组的词语吗？所以回首就是——回头。

评价1：小朋友，拼图完成了吗？恭喜你，成功地完成了拼图，我们把掌声送给他。评价2：感谢这位小朋友的参与，在大家的共同努力下顺利完成拼图。

渡：【边说边指图画】大家看，多么漂亮的画面啊，让我们看着图再来读读这首诗，好吗？自由读，指名读。

3、这个七岁的娃娃寇准的这首诗中一个“高”字也没有，但句句都告诉我们华山的高大、雄伟，多了不起啊！

先生听见了，会怎样来夸一夸呢？谁来学一学？(“好诗！好诗！”)

寇准和你们一样大，就能写出这样的诗，你佩服他吗？那你会怎样夸夸他呢？（像这样夸奖别人、表扬别人就叫称赞。）

4、下面，老师也想来读读这首好诗。【做动作，配乐读】

   （1）师范读，边读边做动作。（采访：老师读得好吗？猜猜老师为什么能读这么好？分享方法：①加上动作；②边读边想象画面。）

   （2）谁能像老师这样读？（第一个学生在下面读。评价：你读得真好！谁敢和他比一比？）第二个学生上讲台，也配上音乐读）

相机指导：

像这样摇头晃脑，有滋有味地读——这就叫吟诵。

    像这样读着读着，自然而然做出了动作——这就叫情不自禁。

     像这样用诗来赞美、歌颂华山——这就叫咏。【课题“咏”下加点，让我们一起来咏一咏华山。读题、古诗。】

四、学习生字：与、间、称

  1、在今天的课堂上我们学习了一首好诗——《咏华山》，认识了一位聪明的小孩儿——寇准，接下来，老师想认识更多聪明的小孩儿。看看哪个小孩儿能用聪明的办法来记住这三个生字。【屏幕上出示三个字，指名读。再逐个出示字卡，生自主识字。】

 (1) 举起字卡“与”，谁来当小老师教大家学学这个字？

  预设：☆我会记：我用减一减的方法记，“写”去掉“秃宝盖”就是与。

                引导：“与”的笔顺容易写错，谁当小老师教大家记一记？

                “与”是这样写的——书空笔顺（我们也学着小老师的样子来记记“与”字的笔顺。

谁能给它找些词语朋友？

      师提醒：老师告诉你“与”大多数时候表示“和”，“我和你”也可以说“我与你”。老师再送你们2个成语：与众不同、无与伦比

       ——小结：在小老师们的共同努力下，我们学会了“与“字。

（2）继续努力，下面谁当小老师教大家学一学第二个生字。举起字卡“间”。

  预设：

我会记：我用加一加的方法记，“问”字加一横就是“间”。

      我编字谜：太阳躲进了门背后。   太阳照进门里边。

      我会读：“间”是前鼻音，跟我读——

      谁来组词？

 小结：在大家都共同努力下，“间”成了我们的好朋友。

3. 现在，还剩下最后一个字，举起字卡“称”，这个字最难了，哪个小老师有信心教大家？

      我会记：我用换一换的方法记，“你”的单人旁换成“禾”就是称。

              我会记“称”的笔顺，请你跟我这样写——

      我组词：称赞  称号  称呼  名称

   小结：小朋友真棒，你们也是聪明的小孩儿，伸出大拇指夸夸自己。

2、书写生字，及时反馈。

（1）“称”字笔画最多，最难写，下面请小朋友伸出聪明指和老师一起写写这个字。

     师范写，边写边说儿歌：禾字窄窄在左边，捺笔改点让空间，小字竖钩有精神，左点略高右点低。

（2）请小朋友打开《习字册》，翻到49页。注意，写字做到三个一：

胸离桌子（一拳）、眼离书本（一尺）、指离笔尖（一寸）。 

（3）请小朋友描红，师巡视评价。①个别不好，走过去轻轻扶正。②找典型：我发现这位同学写字姿势特别好，他一定能把字写漂亮！

（４）拿两本投影反馈，点评。

1. 课后作业。

   1、回家有滋有味地给爸爸妈妈吟诵《咏华山》这首诗。