《猴子种果树》第二课时

武进区湟里中心小学  蒋青月

教学目标：

１．能有感情地朗读课文，讲这个故事。

２．能正确规范地书写本课生字：“喜”和“想”。

３．引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

教学重点：学生能读懂课文，并能将讲这个故事。。

一、导入

今天我们继续学习《猴子种果树》，齐读课题。通过昨天的学习你能完成这道填空题吗？

【猴子种果树，先种了（   ），

听了（   ）的话，改种（   ）；

接着听了（   ）的话，改种（   ）；

然后听了（   ）的话，改种（   ）；

最后（               ）。 】

二、学习课文

（一）1、猴子先种了一棵梨树（板书：梨树），种下梨树，小猴就干两件事，大声读第一自然段，找找是哪两件事？找到后用铅笔在下面画横线，记得用直尺打线。

2、屏幕出示，交流答案。

浇水  施肥

3、天天。你能换个词语吗？（每天）

4、补充：每天小猴给梨树苗浇水，施肥时，就自言自语地说：“          。”

【真是一只心急的猴子啊，我们一起做心急的小猴，读第一自然段】

（二）1、正当梨树成熟的时候，猴子却做了另外两件事，什么呢？

2、请听老师读二、三两小节，

3找到小猴做的两件事，同样用铅笔在下面画横线，记得用直尺打线。

4、交流（投影屏幕交流），反复齐读两遍

　板书：　杏树

5、这就是猴子第一次种果树的故事。

你想把它讲给同学听吗？怎么让同学被你的故事吸引呢？

【讨论要点：1、注意故事人物的语言、语气

2、声音响亮，表达连贯清楚，语速太快。

3、可以适当加点动作。】

5、学生讲到第一点，就练习指导：出示乌鸦的话

【指导步骤：1、猴哥，猴哥要读紧凑。【学生自己读，感受紧凑，还是慢读】

            2、两个问句，读出反问的语气。【谁能把问号说得更明显？】

            3、农谚和后面一句强调表示时间的数字。【五年的时间可长啦，我能说的比你长。】

出示：猴子想的句子

【指导步骤：先请一名学生读，再请以为同学比赛读，比比哪只猴子更等不及、朗读要突出时间，“可” 】

6、指名连起来说。

（1）指名两个同学看着完整情节讲。

（2）出示填空1（缺少部分词语）

（3）再出示填空，再指名说。齐说。

（听你们讲完小猴第一次种果树，我有问题啦，小猴种了梨树，为什么又改种杏树了呢？学生自由回答，追问“要等五年才能吃到梨子，你有这个耐心吗？）（一定要回答到没有耐心。为后面明理稍作渗透）

7、这只没有耐心，等不及的小猴，后来又改种了桃树，最后又改种了樱桃树，（板书：桃树，樱桃树）（屏幕出示后面4个自然段）。后面的两个小故事你们也能讲了吗？有秘诀吗？

（只要换换树名称和谚语，也有不一样的，有些不一样的地方在讲故事时，可以适当变化，用自己的话说说）

8、不过有的句子里的字不能少，比较猴子三次想的句子， “也，还是”，不能少，为什么？【1、重复的事情。2、感受到小猴越来越急了。】朗读体会。

9、给你三分钟自己练习。（要求只有关键词语和谚语要正确，其他的适当变化，用自己的话说说）

10、小结、指名讲。点评。同桌互相讲一个。【点评合作讲故事的情况，表扬好的】

11、最后猴子吃到樱桃了吗？（出示：最后两段，齐读）

（三）猴子这么多年一直种果树，一直都没种成功，这是为什么呢？

（预设：学生很容易说到小猴没耐心 （板书：耐心）

（小猴一次次没耐心，很明显，是受到谁的影响。可是鸟儿们说的谚语有错吗？

为啥听了别人正确的话，树还是没种成功？一直听别人的意见，忘记了自己的意见，板书：主见）

投影出示：要有耐心，别人正确的话要听，但是一定要有自己的主见。齐读。

三、续编故事

1、同学们送给小猴的话，小猴记在心里了，

填空：来年春天，小猴——————————。【目标：明理和训练表达结合】

【预设1、种一种或多种果树，追问：谁来了，怎么说？猴子怎么回答？（穿插燕子唧唧，小狗汪汪，小猫喵喵）

2、很多果树和其他水果，造个大果园，追问：大家说什么，小猴怎么回答？】

3、看来小猴一定已经记住了这句话：（做事要有耐心，别人正确的话要听，但是一定要有自己的主见）。

四、生字书写。

1、 出示“想”和“喜”

2、记忆，（拆字记忆）

3、比较两个字整体结构不同点

想   上窄下宽  方正

喜   中间的横比较长， 瘦长

4、由学生推荐一个字，老师范写。