一、图文导入

1、首先，看老师写一个古代的字，上面有一只手，下面也有一只手，他们在抢一个东西，猜猜是什么字？（我觉得应该是争。争抢的争）

2、真聪明，就是争抢争夺的争。板书：争

3、再看一幅图，这是什么？（河蚌）板书：蚌　　蚌是后鼻音，谁能读准它？

蚌我们比较熟悉，谁来介绍一下？（它是一种软体动物，它用两个贝壳合起来夹东西可紧了。）

4、这是什么？“鹬”有什么特点？（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食）

     （嘴巴又长又尖，就是鹬，是一种水鸟，所以是鸟字旁。）板书：鹬

今天咱们学的故事叫鹬蚌相争。完整板书，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

 （一）自读课文

1、“鹬”在天上飞，蚌在水里，它们之间会发生了一个怎样的故事呢？

   自己赶紧去读读课文吧。

出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，把难读的字词圈画出来。

              （2）思考：鹬和蚌为什么要相争？结果又如何？

2、检查生字词。

（1）老师发现，这些词语大家都觉得比较难。

板贴：夹住  壳儿  啄肉  捉住

分别指名读，齐读。

交流：鹬和蚌为什么要相争？

指名说说并朗读第一小节

相争的结果如何？

指名说说并相机朗读最后一小节

什么叫相持？

（2）课文哪里是写鹬蚌相持的？

（出示二三小节）

（3）三四小节是两段对话，要读好这两段对话得关注什么？（提示语）

（4）有哪些提示语，用笔划一划，读一读。

PPT出示：毫不示弱  得意洋洋  威胁

①指名读，齐读

②“弱”是生字，指名读字，注意读准翘舌音。仔细看看，写好弱，咱们要注意些什么？一个字如果左右两边一样，就得遵循一个原则，叫左收右放，注意看老师写，左收，小肚子不能挺出去，右放，个子高一点，小肚子鼓一点出去，这样这个字就漂亮了。学生描一个，写一个。

③提示语在对话中非常重要，它提醒我们怎么读对话。同桌分角色读好鹬和蚌的话，注意提示语不要读出来，要演出来。

④指名读第一句：引导学生理解威胁

什么叫威胁？威胁的时候语气要怎样？表情要怎样？

读好第二段，理解毫不示弱。

（5）同桌再进行练习，注意相持，表示不止争论一次，看看到底谁更理直气壮一点？

提示：为了要争论得更理直气壮些，最好我们要把这两句话背下来，有规律吗？

鹬蚌的对话很有意思的。鹬说“今天……”，蚌回应说“今天……”

出示句式：今天……，明天……，你就会……

          今天……，明天……，你也会……

你怎么说，我就怎么答，中国的语言就是有意思，只要把对方的话稍微改一改，就形成了有力的回击。谁怕谁啊！

（6）学生练习，教师巡视。

（7）指名同桌上台展示。

（1）师读旁白，学生表演。

（2）师：鹬，你怕蚌吗？

生：不怕。

师：那你在怎么跟它争？

师：蚌，你怕他吗？

生：不怕。

师：你来回击它一下呢。

师：看见了吧，这样的态度就叫“得意洋洋，毫不示弱”。）

（3）师：（对鹬）你威胁他，他威胁你，要不，咱们别争了吧？

     生：（不服气）要争！学生再演。

     师：（对蚌）他不罢休，要不你松口气吧？

     生：（坚决地）不！学生再演。

（4）师：（对蚌）俗话说，得饶人处且饶人，还是饶了他吧？

     生：才不饶呢！生再演读。

     师：（对鹬）他不饶人，咱和解吧？

     生：不和解！生再演读。

（5）师：（对蚌）还争吗？

     生：争！

     此时的鹬和蚌已经很累了，但他们还是要坚持争下去。学生再次争论，争得有气无力的样子。

3、就这样争个没完，斗个没完，这就叫——相持。

4、这样下去的结果是？（两败俱伤，渔翁得利）

5、鹬和蚌一意孤行，自以为是，还让渔翁得了利，你们觉得他们怎样？（傻）

7、你们傻吗？（不傻）聪明的同学们，谁能写上两三句话，来劝一劝鹬和蚌呢？

  出示填空：你这只傻      啊！今天不_____，明天______，你就会_______。我劝你啊_____________。

8、一个好玩的故事还告诉我们一个道理，这样的故事就是寓言。师板书：寓言。

宝盖头就像一个小房子，小房子里不仅住着一个故事，还藏着一个道理。

9、指名完整地讲一讲这个故事

四、讲述寓言

这个寓言故事非常有趣，回去后可以把它讲给你的爸爸妈妈听。