识字6（第一课时）

王菽霞

教学目标：

1、学会本课3个生字：塞、岛、骄，做到自主识记，并按笔顺规则书写美观。

2、借助拼音，能正确、流利地朗读词串。

3、借助词串、图画所营造的语境，唤醒学生的个体生活经验，帮助学生了解词意、字义，在识记汉字的同时，形成良好的语感。

4、在诵读中让学生感受汉字的意境美、音韵美，提升儿童审美能力，增加文化底蕴，并借助韵文训练学生的思维、想象和说话能力。

5、初步感知祖国的幅员辽阔、物产丰富。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、小朋友，你们喜欢旅游吗？假期里，你们都去过哪些地方，看到了什么？

预设：有没有走出常州去旅游的？（没有）想不想走出常州去看一看？那就让我们一起走进《识字6》去吧。（板书课题）

二、初读感知

1、请小朋友把书轻轻翻到78页，借助拼音把词语读正确。读完后，想一想，小红去了祖国的哪些地方？

 2、学生自由朗读。

3、小朋友读得都很认真，现在，就来交流一下自己的学习情况。

（1）出示带拼音的词语，归类正音，（指名读、齐读），一个个词语读正确了，一行行词语能不能读好（指名分行读）评价：你不仅把词语读正确了，还读出了词语之间的停顿，这可是韵文的特点呀。其他小朋友也像他这样来读一读。一行行词语读好了，整篇韵文能不能读好。注意，一行与一行之间停顿的时间要长一些哦。（指名读）评价：你真了不起，我们一起来读一读韵文。

（2）去掉拼音还能读好吗，开火车读词语，指名分行读，齐读韵文。

2、小红去了祖国的哪些地方呢？（塞北、江南、海岛、高原）谁能把小红去的四个地方连起来说一说。这四个地方分别藏在韵文的哪里呢？一起读一读。再看第二列词语，你有什么发现？这四个词语真有意思，写出了四个地方不同季节的特有的天气现象。一起读一读这四个词语。

找一找的收获真大呀！还想找一找吗？这回是到地图上去找一找四个地方（出示地图）看，我们祖国的地图就像----？你会看地图吗？看地图时，我们先要搞清楚几个方向（板贴四个方向）我们先往北找，这儿有一条闻名中外的长城，（出示塞北）看，塞北在长城的哪面？对，我国古代把长城以北的这一大片地方成为塞北。塞是生字，你有什么办法记住它？跟老师写一写（板书塞北），塞北又叫塞外（板书），谁知道长城有什么作用？对，在古代战争中，将士们只要守住长城，塞外的敌人就只能停止进攻，因为古长城建造在崇山峻岭之上，敌人很难翻越过来。像这样重要的地方，我们就称为要塞。（板书）塞还有其他读音，出示多音字图片，齐读。

在长城的南面有一条自西向东的蓝线，这就是世界第三大河长江，猜一猜，江南在哪里？（长江中下游以南）（板书江南）看一下，江南这块地方是用什么颜色表示的？（绿色）对，绿色表示平原，我们就生长在这片土地上。

再往南找，我们来到了祖国的最南端，看，这儿有一大片用蓝色表示的海洋，海洋中有一块面积不大的陆地，这就是（出示海岛）这座海岛是我国的海南岛，与它隔海相望的是台湾，台湾也是我国领土的一部分。 “岛”是生字，你有什么办法记住它？（识记、书写）。

我们接着往西北方向找，你看，这儿是用什么颜色来表示的？对，地图上用这些颜色表示的地方就是高原（出示并板书），颜色越深，地势就越高，（指着红色）这儿就是世界上最高的高原青藏高原，足足有4千多米。

3、小红在这些地方分别看到了什么？我们一起去看一看吧。

二、学习第一、二行词串

1、学习“骏马  秋风  塞北”

（出示图片）瞧，我们来到了什么地方？你看到了什么？仔细看图，说说什么样的马是骏马？让我们一起来欣赏一下骏马飞奔的样子吧！（出示视频）此时此刻，你最想干什么？一起到草原上去骑马吧。开心吗？一起读好这行词语。

2、学习“杏花  春雨  江南”

体验完塞北骑马的快乐，让我们一起回到江南吧，谁来背一背有关江南的古诗，江南真美呀，还记得上学期学过的描写江南春天的韵文吗？一起读一读。江南是个水乡，处处绿水荡清波，一到春天，雨水特别多。你见过春雨是什么样的吗？（出示图片），在春雨的滋润下，花儿开得更加娇艳了（配乐播放图片）你看到了哪些花？（出示名称）前面三种花大家都很熟悉，杏花谁见过？还有一些小朋友没见过，没关系，我们一起来看看图，杏花是什么样子的？现在，你能用这样的句子来说一说吗？（出示句式）。你说得很美，那能不能把这行词语读美呢？（出示词串）指名读、齐读。

3、刚才，我们通过看图和体验，了解了塞北和江南的不同景观，你能用朗读表现出来吗？请男女生合作读这两行词语，注意边读边想画面。师引：快乐的塞北之旅——；美丽的江南之行——

4、背诵两行词语。

三、书写生字。

小朋友背得真好，那今天学的两个生字能不能写好呢！在习字册上认真书写“塞和岛”。（关注写字姿势）