开天辟地第二课时

教学目标：

1.通过学习课文，了解盘古神力无穷、无私奉献、勇于献身的高大形象，对神话类主人公有一定的意义建构。

2.学习复述故事的多种方法，朗读记忆第七自然段，了解神话故事想象的特点。

3.通过比较，了解神话故事的基本特点，会辨析这一类体裁的文章。

教学过程：

一、学习板块一：第一次讲述故事：保留优美语句

1．同学们，上一课周老师带你们学习了开天辟地这个故事，这个故事告诉了我们这个世界是怎么来的，所以这样的神话又叫创世神话。（板书：创世神话）这创世神话是怎样千古流传下来的呢？（是一代又一代人讲述才得以流传下去的）是的，老师第一次听到这个故事是我爸爸讲给我听的，后来我又讲给了我的女儿听过，有一次我发现我的女儿也在把这个故事讲给小伙伴听，我发现我爸爸和我都没她讲得好，你猜猜她是怎样讲这个故事的？那我们这节课继续来讲故事，我看看谁讲得特别好？

2．  出示：

混沌不分  昏天黑地

猛劈猛凿  开天辟地

与日俱增  顶天立地

来，一起把老师给你们的提纲读一读。

这里可以请三个学生来讲，讲故事要注意什么，准备一下。

指名三个学生上台讲述故事

引导学生评价

教师评价：老师在总结评价一下，他们在讲故事的过程中没有漏掉关键情节，使得故事讲得非常全面正确；他们在讲故事时自然大方，使得故事听起来非常悦耳，老师再提高些要求，要讲得更加生动些，你说该怎么办？

预设一：盘古在一阵猛劈猛凿之后，天地就分开了。刚刚你在讲故事的时候只用一句话就带过了，我们来看看书上是怎么写的？出示

预设二：你讲故事的过程中还有一个优点，就是对故事的优美语言进行了保留。出示

出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

读读这两句话，有什么发现？

（引出对偶（修辞手法），说说对偶的好处：句式整齐，节奏明快，读来朗朗上口。）

那到课文中去找找，这种表达方式有没有在文中体现？找出所有的句子，读读，体会其表达妙处。

出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

      天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

      这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。

读了这些句子，老师建议你下次讲故事的时候尽可能的把这些句子放在里面讲，那么会生动一些。

（优美语句）

第二板块：讲述完整的故事

1．出示小标题：同学们知道，天地分开以后，故事其实还没有结束，故事还讲了什么内容？

化生万物  改天换地

小结过渡：是的，光有了天地太单调，得有世界万物才行，于是继续展开丰富的想象把这个故事讲下去。

2．出示：我们一起来看看这段文字。

3．出示课文内容，自由朗读一遍

4．这段话还可以这样排列，男女生分读。

呼出的气息    变成了  风和云

发出的声音    变成了  轰隆的雷霆

左眼          变成了  光芒万丈的太阳

右眼          变成了  皎洁明媚的月亮

隆起的肌肉    变成了  三山五岳

流淌的血液    变成了  奔流的江河

筋脉          变成了  纵横交错的大道

皮肤          变成了  万顷良田

汗水          变成了  滋润万物的雨露甘霖

（1）左边一栏的内容能不能调换？（了解顺序）右边一栏的内容能否互换？如呼出的气息变成了光芒万丈的太阳？（不能想象的合理性）谁举例说说左右两边事物的相同点。

（2）请三个同学跟老师配合读么，我读前半部分，你们读后半部分。（隐去后半部分）

会读吗？

（3）同桌练习一下

（4）再来挑战一个更难的，全部隐去，你能想起几个就说几个？

（5）指名交流，齐说

5．这九个变成，可以看出古代劳动人民的想象力怎么样？他们不仅想象丰富，而且十分合理。你们还可以继续想象吗？出示填空，同桌讨论交流，全班交流。

6．盘古以他的神力开辟了天地，以他的身躯化身为世间万物，回顾下整个故事，你会讲了吗？出示小组合作学习要求：

四人一小组，分工合作讲完整这个故事：

（1）       声音响亮，普通话标准，讲述流利通顺。（5分）

（2）态度大方，表情生动，配上相应的动作。（5分）

（3）不照本宣读，能独立地讲述故事，并讲出关键情节，保留优美语句。（10分）

开始练习

指名一个小组上台讲故事

其他同学根据分值打分。

第三板块：感受神话特点

1．整个故事会讲了，那你全面评价下盘古，觉得盘古是一个怎样的人？

用不仅……还……说说（神力无比 为民造福）你喜欢这样的神吗？

2. （出示神话中的一些人物）让我们一起来回顾下你们熟悉的神话故事，这些故事中也有很多神，你最喜欢哪位？为什么？

通过交流提升

小结：说了这么多，你有没有发现，这些神话故事中的主人公有什么共同点？

板书出示：人物：神通广大 品德高尚

3．有没有想过，这么多动人的神话故事是谁写的？老百姓为什么要创作神话故事呢？

出示远古时代的一张图片，教师描述：很久很久以前，地球上有了人类，他们辛勤地劳动、耕作，置身于丰富的自然界，他们也有很多疑问：

他们抬头看见天，向天询问：……

看见连绵起伏的大山，他们会想：

天上下雨了、下雪了，他们又会想：

大自然中的一切事物、现象他们都感到好奇，于是出示《女娲造人》、《后羿射日》、《夸父逐日》等画面，老百姓为什么创作这些神话故事？小结：是的，对于大自然中的一切现象他们认为所有的一切都是神在主宰，于是一个个能解释自然现象的神话就产生了。透过这些神话故事你似乎能看到这是一群怎样的百姓啊？

（再出示洪水、旱灾）等图片）不仅是自然界的一切他们感到惊奇，对于生活中常常出现的天灾人祸，他们总觉得是老天在怪罪他们了，更无法对战胜这些灾难，于是就有这些故事产生了：出示《女娲补天》、《大禹治水》等图片，从这些故事中，你们能感受到他们想通过这些故事表达什么呢？

课后再去读读这些神话，不仅能读到生动的故事，更能与远古时代的人民群众通过一个个优美的神话产生交流，能聆听到他们的心声。

备用板块：

4．我们刚刚了解的都是中国神话，那么外国有神话么？今天我们学习了《开天辟地》是讲述世间万物怎么来的一则创世神话，那么外国有他们的创世神话吗？其实很多国家都有自己的神话，我们一起来看几个国家的创世神话

 出示：

中国神话　      　伊朗神话　          　 罗马神话　    　  印度神话

鸡子　　　       鸟蛋　　　　　　       石蛋　　　　　      金蛋 

盘古　　　       阿胡拉·马兹达　       密特拉　　　　      大梵天

身体生化　       身体生化               身体生化           身体生化

发现了什么？外国神话和中国神话居然有相同的地方，是的，但是这些神话读起来却发现有很大的不同，想不想读？自己课后去读读。

总结谈话：同学们，世界的起源、世间的一切事物也许应该用科学来解释，神话的解释也许是不科学的，但是，先民们对天地怎么来的无穷无尽地叩问，身处困境中却永远保持着对美好生活充满向往，这些精神是不朽的，它激励我们也像先民们那样不停息地去揭开世界的秘密，让这伟大、古老而不朽的神话故事，用我们口耳相传的方式，一代一代地传下去。最后，让我们一起来吟诵一首流传于民间的盘古歌谣，来结束我们的课。