尊重，让学生拔节成长

《燕子》教学片断品析：

师：自由读读第一小节描写燕子外形的段落，读了有什么感觉？

组织交流：

生1：读起来很顺口。

生2：感觉像《春联》那课的春联一样，朗朗上口。

师：仔细观察句子，为什么读起来会朗朗上口？有秘诀么？

生1：第一二两个句子好像对仗的，一身、一对，后面的的字短语也是字数相对的。 师：句式很整齐，读起来自然顺口。还有什么发现？

生2：这一段用了4个的字短语，形式都差不多。

师：真会发现，这段外形描写特别有特点，都是有整齐的短语构成的。来，我们齐读一下，感受一下这些句式的魅力。

齐读

师：老师作提示，你们试着不看书背背。一身……一对……加上……这就是……

师：谁能试着背一下？

一名学生流利地背诵

师：你们发现这样的整齐的句式又有什么优点？

生1：特别容易记忆背诵。

师：是啊，那我们得学一学。你选择你喜欢的小动物，也用这样的句式说一说，说一句就好。 生1：一身雪白光亮的绒毛

师：你说的是谁？

生1：小狗，我家的小狗。

师：小狗的毛有短有长，短短的才叫绒毛，你们家的是怎么样的？你想想清楚。

 学生哈哈大笑

生2：一对蒲扇似的耳朵

师：猜猜这是谁？

学生齐说：大象

师：对了，你说出的句子要一下子让同学们猜出是哪种动物？

生3：一对红宝石般的眼睛

学生齐声说：兔子

生4：一个潮湿的鼻子

学生齐声说:小狗

师：非常好，我们再看看课文，作者写了小燕子哪几个部位？你又有什么发现？

生1：就写了三个部位，选择的都是小燕子比较重要的部位。

 师：比较有特点的部位，因此描写人或物外形时，不要面面俱到，要选择有特点的部位写。下面你就试一试，写一个小动物，模仿课文中的句段。

学生练习写 组织交流 部分学生的优秀片段：

生1：一对蒲扇似的耳朵，四根柱子似的的腿，一根粗粗长长的鼻子，这就是笨重的大象。 生2：一个湿湿读读鼻子，一对灵敏的耳朵，加上它黑白相间的一身皮毛，这就是我家可爱的小花。

生3：一对夜明珠一样的眼睛，一对三角形的耳朵，加上一身全黑的皮草，这就是我家抓鼠大王——猫！

 生4：一对眼睛又圆又大，一双手脚格外灵活，加上一个长长细细的尾巴，这就是一只猴子。 ……

【评析】四年级学生又具有一定的语文基础，在朗读过程中会读出初步的语感，对语言文字也有一定的发现力。在这个环节的教学过程中，原本我认为，学生达不到的程度实际上在课堂上，学生能够发现；原本在课堂上不待见的写话训练，学生写得兴味盎然，我不得不感叹：尊重学生，他们会给你一个不一样的面貌！在这个教学过程中，我始终处在一个引导者的位置，慢慢地引导学生一步步深入，引导他们去兴致勃勃地发现语言文字背后的奥秘，让语文的工具性也让变得生动有趣！