10月31日，聆听了周老师和蒋老师执教的两节精彩的语文课，收获很大。两篇课文题材相同，都是写人类文章，但两位老师的处理方式不同，呈现的课堂也各有千秋。

周老师在教学《詹天佑》这篇课文时，围绕“杰出、爱国”而展开，以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。张老师先指导学生学习第4节：勘测线路。5、6两节开凿隧道、设计人字形线路则放手让学生自主学习，学生在品读的基础上，动手画，动嘴说，理解三种不同的开凿方法，进而体会到詹天佑杰出的智慧和才干。课堂是学生的，我们应尽量为学生创设自主学习的时间和空间，把课堂还给学生，突出学生的主体地位。

          周老师是一位非常年轻的教师，有年轻教师共同的问题，课堂上衔接不够自然，总是急着走教案，不能真正做到以学生为主体。

          蒋老师在教学《鞋匠的儿子》时善抓课文的主线，一上课就请学生在文中找出议员们态度发生变化的词语，导出议员们由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，拎出了课文的主线，并以此为切入点，全面铺开教学……

          蒋老师这节课抓住林肯的三段演讲词让学生反复品读，而且引导学生抓住“羞辱”、“赞叹“、”感激“、”忠告“、三个“永远”等词语，整堂课中，老师总是在适当的时候提出某种要求，然后学生学习交流，都是学生在读、在说，老师只是起到引导的作用，而学生在自学自悟和交流中真正体会到了参议员态度变化的原因，让学生深入理解词语的基础上再体会林肯的人格魅力，这样，学生就容易理解了。

         看似简单的一堂课，我感觉如果没有蒋老师的精心准备和长久的经验积累是不能上的如此精彩的。只有教师真正走进作者的内心才会上的那么从容、自如。一言一行、一举一动彰显了蒋老师的睿智和才华。学生学的轻松，教师教的从容。看似放松了学生的思维但是并没有放纵她们的思想。很成功很经典的一堂课。