我的第一朵杏花

前黄中心小学  杨青亚

2月26日上午，戴校长名师工作室召开了第一次活动，我有幸聆听了戴校长一节精彩纷呈的课，让我感受最深的是戴校长“授人以鱼不如授人以渔”。我们都明白这个道理，只是，有时我们难以做到罢了。

戴校长在课堂上并没有一味追求教学过程的艳丽和离奇，而更注重学习方法的传授。我印象最深的是戴校长抓住了有无提示语、介绍写作秘诀来贯穿整节课。提示语在帮助学生理解课文时，发挥着不容忽视的作用。它以吐泡泡的形式，学习伙伴的口吻提出问题，能引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，帮助学生养成良好的阅读习惯。

关于写作教学，现在的语文课堂教学中强调读写结合。”阅读教学与作文教学的结合并不是泛泛而谈，它需要找到一个由“读”到“写”的切入点。语文教材中的很多具有典范写法的文章或段落就是这个切入点。因此抓住切入点，对学生进行有效的语言训练和写作引导就显得十分重要了。词语教学是阅读教学的基点，是语言文字训练的重要载体。想必大家都听说过著名诗人“贾岛”的“僧推月下门”与“僧敲月下门”的典故吧。这些古人为一诗而字斟句酌的行为向我们又一次说明了作文教学当中词语选择的重要。然而，学生对于词语的感悟与积累的最佳环境就是阅读教学的同时，干巴巴孤立学习的词语是苍白得没有色彩的。在语文教学当中，学生经常会接触到一些特殊的句式，这些句式很有利于学生对于词语的理解和句子含义的整体把握，并可以为学生写作时灵活运用句子表述方法积累经验。因此，在段落教学当中，我也有意识地选择适当的机会，选取适当的内容对学生进行指导。现在的教材中经常会出现比喻、拟人、反问等不同的修辞方法，这些修辞方法的运用使学生更为形象的感受到了文章中相关语句所表述的意思。这些修辞手法也同样是学生作文当中出彩的所在，让学生提早掌握有百益而无一害。

有时，我们的语文教学并不在于教给学生多少知识，而更在于教会学生学会学习。相信，教给学生学习方法后，学生一定能学会学习了。

我想，每一位听课的老师都会努力去做的。