散文怎么教？

武进区政平小学   陈小英

在第15届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会上，我们聆听了特级教师孙双金的课《匆匆》，这是一篇朱自清的散文，在人教版第十一册，在这节课中我感觉时间是匆匆的，但孙老师的课堂却是那么的悠然自得。听了这课让我对六年级散文类的课文的目标制定有了更明确的方向。

一、六年级的散文是怎么教的

1、读，感受美文的情。这篇散文孙老师是这样设计的：先让学生说说匆匆，在前面加个词，学生说：来去、脚步、流水、时光。老师说：来去，脚步都能看到样子，可时光却感觉不到，那怎样通过文章让我们感受到呢，就让学生读这篇课文。而且要美美地读。至于这篇文章的情，孙老师只在读后简单地让学生说说作者的情感：悲伤、无奈、惋惜等，没有过多的纠缠。

2、提，找关键词，理清文脉。在这一环节中虽然是六年级的学生，但是老师还是引导得很细致，让他们努力找到每一节的关键词句来概括。

3、品，品文采。散文很美，那美在哪儿，要欣赏，那欣赏什么呢？就是文采。孙老师引导学生欣赏了每一段是怎样写的？好在哪儿？在这一过程中，学生们学到了朱自清大作家的写法：排比、对比、传神、设问、比喻等，句式也很美，用了一长一短式，长短参差，有节奏感。

4、写，学以致用，仿写。如教到“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句话形象地让学生感受到了时间的流失。然后让学生自己也来写写。学生写得很好。如：作业时，日子从我的笔尖悄悄地流过；喝水时，日子从我的水杯里趟过；梳发时，日子从我的发丝间流过。这样时间就具体了，让我们感受到了。

二、为什么要这么教散文呢？

我们的旧课标中提出“要理解和运用祖国的语言文字”，可新课标中提出“要学习和运用祖国的语言文字”。所以，像这样的散文，我们不要一直在细细地品味作者的情感，不要一直追问你从中体会到了什么？而应该做好以下几点：1、美读文章。作者的语言与我们自己的语言有何不同，从而通过学这文，来提高我们自己的语感。2、理清脉络，叶圣陶说：思路是思想的线索，所以，我们只有理清了脉络，才能有共鸣。3、品味语言。孙老师说得好：这是阅读中最重要的，老师要重视。其实学会品，鉴赏也是我们语文老师一辈子修炼的地方，这也叫文化修养，我们不仅要有外功，还要有内功。语文课不要花哨，花架子，但上的是功底。