《鲜花与星星》教学设计整理

执教者：无锡 陈丽娜

一、导入

1、  小朋友们，喜欢诗歌吗？

2、  出示儿歌视频（“小老鼠，上灯台……”）生打节奏，跟着唱。

3、  儿歌不仅能读还能唱，有趣极了，小诗也很美。以前我们学过一首小诗《大海睡了》，记得吗？（出示视频朗诵）

二、读准诗歌，随文识字

1、每一首小诗都那么美，今天我们来学习金波写的小诗，读题。

2、“鲜花”是怎样的？那天上的星星呢？（生说）它们都那么惹人喜爱，再读题。

3、小诗蹦到大屏幕上了（出示带拼音全诗），让我们自己读读吧！

4、有没有遇到难读的字？指名读。

5、去掉拼音，指名读。

6、单独出示生字，指名读。离开了小诗的生字宝宝谁还认识？用手点着一起读。（朵 数 晚）

7、这几个生字里面藏着一个多音字

数：1.（三声）表示动作。2.（四声）名称，数学数字。

生字宝宝“数”又蹦到田字格里了，让我们记住它。

教师范写（米下一个女，反文拉长在右边）

8、“喜欢”“最喜欢”一样吗？读范句“陈老师喜欢杏花，喜欢梨花，最喜欢桃花。”

说说你心中的那个“最”。

9、出示“最”，范写（扁扁日字在上面，耳朵拉长提出头，又字藏在最下面。）

三、理解诗意，读好诗歌

1、“我”最喜欢什么？捧起书读读。

2、指名读小诗第一节。

3、闭上眼睛想象，师配乐读，你们看到了什么？（生说画面）

4、指导读好“满地”。

什么叫“满地”？想不想亲眼看看满地的鲜花？读好。

4、  老师有个疑问，为什么数着满地的鲜花会想到星星？

5、  再一起读读这首奇妙的小诗。（刚刚我们想象画面把诗读得美美的，想象真是读诗的法宝呢！）想象读第二节。

6、  想象夜空、花儿、星星，生配乐自渎，指名读。你们看到了什么画面？

7、  出示星空图，出示“满天”，读好“满天”。看着满天的星星你最想干什么？再读。

四、背诵诗歌，学写小诗

1、出示全诗，齐读。

2、（出示填空式课文）小诗变成这样还会说吗？自己说说。

3、找个同伴合作说说。

4、小诗不见了还会说吗？会的一起来，加上题目，可以配上动作。

5、大自然中除了鲜花和星星，还有很多美丽的东西（出示图片蝴蝶、萤火虫、枫叶、蘑菇、雪花……）分别说说像什么？

6、出示课文句式一样的填空，选择自己喜欢的作成小诗。

7、写下小诗要会写“真”“满”，范写。

8、拿出课前做的四页小书，写下小诗，课后可以在小诗旁配上画。

评析：

在小学低年段的阅读教学中，儿童诗占有很大比重。《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这首儿童诗内容有趣，语言生动活泼，结构清晰，教师在教学过程中激发学生的诵读兴趣，多种形式的朗读，由浅入深，层层深入，激活学生的形象思维，展开想象。想象的方式多样，用了欣赏图片，聆听音乐，生活联想的方式。让儿童在奇幻的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的意境，才能使学生在貌似明白晓畅的语言背后构筑起余味无穷的美丽意境。

    陈老师最后的仿写设计也很有层次，先让学生在潜移默化中受到课文的熏陶，再有意识德引导学生欣赏图片，发挥想象和联想，借助本诗的句式结构，以诗的形式、诗的语言、诗的语言去表达，不仅有利于语感的形成，而且可以陶冶性情，学会抒写心灵。