一、指导思想

本学期重点是继续以校本教研活动为抓手，深入开展课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。

二、工作思路

课题组认真按要求对课题实施情况进行规范管理，创造性地开展各种活动，及时将资料搜集归档，尤其要注意图片资料的搜集。要开展好“五个一”活动:1.期初制订好课题一学期的研究计划。2.每月开展一次课题组研究。3.举行一次课题研究专题学术沙龙。4.分学段围绕课题上好研究展示课，并及时上传课例设计、经验总结等到课题的网页。5.期末写好一份课题阶段性小结或研究论文。

理论积淀。全体课题组成员要加强理论学习，认真组织好切实有效的学习讨论活动，要用先进的教育教学理念支撑本课题各项研究工作的正常开展。组织全体教师学习理论专著搜集文献资料的基础上进一步加深理解，并能在教学实践中进行践行反思；课题组成员同时要学习各类教育期刊，提倡学习期刊中的“热点”或“专题研讨”话题，特别是与本课题研究相关的内容，及时将内容发到课题网上供全体课题组教师学习；也可学习其中的优秀教育教学案例，要善于积累经验，不断形成自己教学研究是教师成长的必经之路。

2月份，周建强校长带着大家重温了政平小学区级备案课题《提高农村小学英语学困生语言能力的行动研究》。周校长重点解读了此项课题本学期的研究目标与内容、思路与方法、过程与计划。希望课题组成员在日常教学实践中，进一步深化对“提高农村小学英语学困生语言能力的行动研究”的学习和研究，理论和实践相结合，提升教科研能力，促进自身发展。 

3月份，组织英语教师认真学习新课标，学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的职责感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。英语教师学习新的《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行集体备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。

4、5月份，开展了英语课堂教学研讨活动，本次活动围绕《提高农村小学英语学困生语言能力的行动研究》课题展开。周建强、高丽、周小钰、陆丽英、许春香等骨干教师展示了示范课，杨玲、朱慧琳、李清等青年教师上了汇报课。这些研讨课都经过了反复试教，精心准备，集中教师们的集体智慧，从而取得良好的教学效果。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

6月份，政平小学英语课题组的老师们齐聚会议室，开展暑假前最后一次活动。活动分为两个环节，第一个环节是总结一学期的研究和收获，第二个环节是部署暑期研学任务。

充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌的一学期时光中度过，课题组在“双减”背景下携手共进，研究不辍，圆满完成了本学期的研究计划。在今后的岁月里，我们课题组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新，使我校英语教学工作更为出色。