《提高农村小学英语学困生语言能力的行动研究》

阶段研究计划（2021-2022学年度第二学期） 

上一阶段我们课题组展开理论研究，探讨了提高农村小学英语学困生语言能力的各种形式方法和相关理论，展开了课堂实践，积累了课例。并通过对学困生的研究，促进教师对学困生语言能力的关注，加强教师对学困生学习的指导，为下阶段进行课题研讨做了准备，本阶段将基于“双减”和“新课标”背景继续开展研究。

一、研究目标

1．继续学习《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著以及“双减”等政策，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索进步课堂教学效率的途径和方法。

2．认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际积极撰写课题相关的论文和案例，从实践上升到理论。

3．通过基于“双减”背景的学困生语言能力研究，充分发挥学生的主观能动性，让学生爱上英语，从而提高学生的语言能力，提高核心素养。

二、研究内容

1．基于“双减”背景下的学困生语言能力提高的策略：从听、说、读、写等方面探究适合本校的课堂教学模式。探讨核心素养导向下的作业设计方案。

2．在课题实施过程中，加强对课题组成员的培训学习工作。

3．对一些典型课例、学困生进行分析。

三、具体安排

二月份：

1．召开课题组会议，明确本阶段研究计划。

2．理论学习。

3.  基于省测的相关数据的专题研讨。

三月份：

1.  学习新课标，研制各年级校本课程纲要。

2．课题研讨课活动。

3．市小学英语课外阅读教学研讨活动。

四月份：

1．理论学习。

2．市小学英语单元整体教学研讨活动。

3.  教研组课堂教学研讨活动。

4.  读书沙龙《核心素养导向的作业设计》。

5.  校五年级英语整班朗读和话题表达能力比赛。

五月份：

1．理论学习。

2．相关课例、论文收集整理成册。

3.  课堂教学研讨活动。

4.  区、市小学五年级英语整班朗读和话题表达能力比赛。

六月份：

1．理论学习。

2．专家讲座，Phonics和数字化。

3．召开课题组会议，收集研究材料，做好阶段总结。