聚焦绘本融合，提升学科素养

为进一步促进与教材相融合的课外阅读教学研究，依托外研社平台和教学资源，英语教研组开展了研讨活动。

活动前教师们先自行观看学习了三位老师关于三个绘本的示范课。张莹老师通过声音和图片逐步引导学生推理出绘本的内容，很好地调动了学生的兴趣，让学生自主探索Why is Tom’s schoolbag noisy?冯胜男老师让学生根据绘本标题及封面猜测出绘本讲述的内容，在之后的学习中逐步检测猜测是否正确，让学生很好地参与其中。童俊杰老师通过5条线索，引导学生了解Tom’s special day。我们还观看了林海鹂老师《绘本融合教学课例分享》以及候之洁老师《“双减”提质增效的小学英语教材绘本融合策略》的讲座。

在深入学习后，英语教研组开展了主题为《聚焦融合绘本，提升学科素养》的研讨，活动中老师们畅所欲言，各抒己见。讲座中提出绘本融合可以有两种方式：单课时预留10分钟渗透绘本；上完一整个单元后再上一节完整的绘本课。就我们学校而言，学生基础较为薄弱，文本内容掌握不扎实，每课时渗透绘本有些难度，在上完一整个单元，学生对于知识点掌握比较好时，再上一节跟教材相关的绘本课会更利于学生掌握。这时候绘本可以弥补教材内容的单一和趣味不足，增加语言输入，激发学生阅读兴趣，对于一些优秀的学生也可以有所提升。在选择绘本时，我们要与教材单元话题相匹配、难度相当，这样一方面保证了与当前教学目标一致，另一方面又帮助学生开拓了眼界、增长了见识，提升英语学习兴趣。比如可以根据绘本封面的主题（Countries ,Fruits ,Family Members等）；第一页的知识点（key words, Sentence Structure）；绘本的思想等等来找到绘本与教材的关联点，从而选择合适的绘本。其次要选择句型复现率高的绘本，这样可以让孩子不自觉的重复跟读，自然而然地熟悉新句型，进而活学巧用、触类旁通。选择故事脉络清晰、能引导学生推测情节发展的绘本，这种绘本更容易启发学生猜想、设置故事悬念，带领学生在轻松、有趣的氛围中感知、发现、收获。整堂课下来，孩子们全身心投入，学习效果自然好。

绘本的价值与魅力在于：它没有半句说理，却能启发孩子的成长思考；没有一句教条，却能启发孩子的深入思考；没有哗众取宠，却能勾起孩子的会心大笑。在今后的教育教学中，我们英语教研组将立足课堂，深耕细磨，聚力前行，为孩子们打造更优质更高效的英语课堂。

          （政平小学供稿 图：高丽  文：贡佳宇  审核：周建强）