《11—20各数的认识》教学设计

武进区政平小学  吉璐敏

一、教学目标

1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．

2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

二、教学重点数11~20各数及读法．

三、教学难点理解11~20各数的组成．

四、教学准备多媒体课件、小棒、橡皮筋。

师准备：10根小磁棒

学生准备：20~25根小棒（一捆和十几根散放），2根橡皮筋。

五、教学设计

（一）复习导入，揭示课题。

谈话：小朋友，我们已经学过哪些数？

我们一起来数一数，从1数到10。

在1~10各数中，谁最小？谁最大？今天我们要来认识一些比10更大的数。这就是我们今天要学习的：（揭题，板书：认识11-20各数）学生齐读：认识11~20各数。

（二）数数认数，学习新知。

1、摆小棒，感知十。

（1）谈话：小朋友们，老师为你们每人准备了一些小棒，你们能数出10根排成一排吗？（师生同时数出10根小棒排成一排。）

一根小棒表示1个一根，这里有几个一根？是几根？（板书：10个一）

引导学生齐声说一说：10个一根是10根。

现在，把这些小棒合起来，用橡皮筋把他们捆成一捆，像这样（课件示范），你会吗？

示范：10根小棒，橡皮筋，示范捆一捆。

要求：把刚才数出的10根小棒捆成一捆，举起小棒看一看。

（2）提问：这一捆有几根小棒？

那么这一捆小棒我们也可以叫它：1个十（板书：1个十）。

（3）想一想：这捆小棒是怎么来的？1个十又是怎么来的？

小结：10个一是1个十。1个十里有10个一。（板书：10个一是1个十）

【用规范的语言表述10个一是1个十，让学生互相多说几遍，培养学生语言的规范性，低年级规范的数学语言是数学表达的基础。】

2、认识11，学习数的组成。

（1）摆一摆：你会摆出11吗？请你摆一摆。要求：一眼就能看出摆的是11。

展示学生操作。

提问：你觉得哪一种一眼就能看出来是11根？为什么？

出示一捆加一根的摆法。提问：这种摆法你看懂了吗？像这样摆一摆。（示范）

（2）小结：1个十和1个一，合成11。

（3）追问：11里面的两个“1”表示的意思一样吗？

【说一说11的组成，明确11是由1个十和1个一组成的，并且知道同样是数字“1”，但在不同数位上所表示的意义不同，帮助学生理解数的意义。】

3、认识十几，深化数的组成。

（1）你会摆12吗？请你摆一摆。

说一说：你是怎样摆的？

（2）提问:13是怎么摆？

（3）你能接着数下去一直摆到19吗？（师生共同接着数出19根小棒。）

提问：这里有几个十和几个一，是多少？（板书：19）

学生说一说：1个十和9个一合起来是19，学生读数：十九。

（4）回顾归纳：回过来看看我们刚刚数出的数，1个十和1个一合起来是——（11），1个十和3个一合起来是——（13），1个十和9个一合起来是——（19）。

学生说一说：一个十和几个一合起来是十几。

【小组合作的创设，有利于生生交流，互助互学，在互相学习的过程中完善自己的语言，同时也能让表达能力欠缺的孩子向表达能力好的孩子学习，互帮互助，增强数学表达能力的培养。】

4、认识20。

谈话：刚才我们已经摆出了19。

提问：19再添上1是多少？

说明：19再添上1就是20。（让学生说一说）

（1）启发：现在右边又满10个一了，你能想到应该怎么办吗？

要求学生和老师一起将10根再捆成一捆，现在有几个十了？（生回答：2个十）追问：2个十是多少？（生：20）

（2）小结：2个十是20（板书：2个十是20）。

  追问：20里面有几个十？（2个十）

5.     读数、数数。

读一读黑板上的4个数，强调1个十和几个一合起来就是十几，2个十是20.

  让学生直接数数，从11数到20，再从7数到17。

（三）练习巩固，强化认识。

1、看着尺子上的数，从0数到20。

谈话：其实今天认识的11~20各数，在我们的直尺。上就能找到（课件出示）你能看着尺子上的数，从0数到20吗？一起数一数。

引导：刚才我们是从0开始数的，从左往右，数字越来越大。现在我们从20 开始数起，一直数到0。现在从右往左，数字越来越小。

提问：哪些数比10小，在10的哪一边？哪些数比10大，又在10的哪一边？

追问：比10小1的数是几？比10大1的数呢？

在尺子上，12后面一个数是多少?前面一个数呢？

说明：11和13分别排在12的前面和后面，那么11和13就是和12相邻的数。

追问：和16相邻的数是哪两个？

提问：你会两个两个数吗？五个五个数呢？

2、先估一估是多少，再数出来。

谈话：你觉得怎么做，数起来会比较的方便？

指导数数：这么多草莓，要按照顺序数，可以从左往右，也可以从上往下，每数一个就在草莓上做个标记，做到不重复不遗漏。

启发：数满10个的时候你打算怎么做，就能一眼看出是多少个草莓了？

指出：数满10个就圈起来，可以看出一个十和几个一，合起来就是十几。

学生操作数数。

小结：要知道是十几，可以满十个圈一圈，看有1个十和几个1，就是十几。

4、读一读。

学生看图，说一说在哪里见到过。分别读一读。

引导学生找一找生活当中的11~20各数。

5、学习你知道吗？

（四）全课总结

提问：今天这节课你学会了什么？