加强写字教育，促进素质发展

           ――学校书法校本课程设计与实施

政平小学是一所具有百年历史的老校，在长期的办学过程中，积淀了深厚的文化内涵，自2000年起，学校实施了书法校本课程，以书法为突破口，全面推进素质教育，打造学校品牌。

一、     设计背景

书法是我中华民族文化遗产中的瑰宝，中间蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神。开发书法校本课程是基于以下几方面的思考，首先是作为中华儿女，我们有义务，也有责任把这一文化遗产传承下去。其次是基于特色立校的思考，特色是学校的名片，一所优秀的学校，必然有其特色。我们政平小学是一所农村小学，要想发展，必须创建自己的特色。三是响应教育部号召，教育部《基础教育课程改革纲要》特别指出：“在义务教育阶段要加强写字教学”，强调了写字教学的重要性。四是为了学生的发展，学习书法对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，具有重要的作用，也有助于其它学科的学习。让学生通过书法的学习，发展特长，素质得以提高。

二、     设计创意

1、创建具有浓郁书法氛围的校园环境，让墨香溢满校园。美的环境是一部立体的、富有吸引力的教科书，有利于学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求。通过创建校园文化，使学生在饱含文化艺术气息的氛围中得到全面的发展。

     2、改革课程结构，在原有国家课程的基础上增设书法校本课程。并采用学生自愿参加的原则，打破原有班级次序和学生年龄界限，设立兴趣班和普通班。

     3、在固守优良传统的同时，进一步提升教师队伍素养，促进教师特色化发展。

4、开展各种比赛，在比赛中提高书法兴趣和能力，促进学生的全面发展。

5、把书法教学与学科相结合，课内与课外相结合，打造精品作业工程，做到“提笔即是练字时”。

6、以书法作为学校的主要品牌，提升学校的办学水平，为百姓提供优质的教育。

三、设计依据

1、政策依据。依据国家教育部《基础教育课程改革纲要》中有关写字教育的规定，以及国家教育部《九年制义务教育小学的课程方案》。

2、依据学生的需要。一部分学生已参加少年宫书法的培训，在调查问卷中，大部分学生表示感兴趣，同时也得到了家长的支持。

3、依据学校资源。学校已有几名对书法较感兴趣、并具有一定书法素养的教师。且政平是一个具有良好艺术氛围的地方，这些为我校书法教育提供了肥沃生长的土壤。

四：设计目的

总体目标：以提升学校办学内涵，遵循让每一位学生阳光普照的宗旨，面向学生，使之全面、和谐、富有个性地发展，提升学生的素质，提高修养，陶冶情操，培养出“合格＋特长”的学生，推动学校课程研究、管理和课程开发队伍的建设，提高学校课程开发的能力为总体目标。

具体目标：

学生方面：

1、通过书法教育，使学生掌握汉字的书写法则和书写技能。培养学生认真写字的态度，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神。

2、通过书法教育，使学生在民族文化的熏陶下，增强爱国情感，提高学生文化艺术和道德情操的修养，提高审美情趣。

3、通过书法教育，让每个孩子学有所长，为将来的发展创设空间。

4、通过书法活动，树立为他人服务的思想，树立学习的信心。

教师方面：

1、通过书法教育，培养出一批具有一定书法素养和能力的书法教师，促进特色化发展。

2、通过校本教材的开发和实施，培养和提高教师的科研能力和综合素养。

学校方面：

通过校本课程的开发，探索和完善学校的课程体系，实现学校课程的创新，创建具有一定特色的校园文化，提升办学品位，丰富学校内涵，促进学校特色的形成。

五、实施步骤和操作要点：

（一）实施步骤

本课程开发分三个阶段进行：

    第一阶段：准备阶段。

    1、师资培训，苦练基本功，学习理论，提高素质。

    2、设计调查问卷，收集数据资料，进行分析研究。

    4、确定学校校本课程目标，设计方案。

    5、健全制度，组织实施

    第二阶段：研究实施阶段。

    1、师资培训，邀请专家讲座，外出观摩学习

    2、研究写字课堂教学，上好写字研究课

    3、进行提高小学生写字水平策略的研究

    4、参加各级各类竞赛，强化提高能力

    5、收集师生优秀作品

    6、探索写字教学中的育人功能

    7、收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析

    8、撰写教学论文

    第三阶段：为总结阶段。

   （1）总结研究成果，明确存在问题

   （2）撰写总结报告，准备成果展示

（二）主要操作要点

1、课程设置

点面结合，全面开设书法课程。低年级侧重铅笔字教学，中、高年级则分别侧重钢笔字、毛笔字教学。硬笔字以语文教材为教学的范本，软笔则学习校本教材《欧书基础》。要求低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。中年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。高年级能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2、课时安排

在课时安排上，首先安排每天中午30分钟的写字课，保证练习的时间，每周还专门安排一节校本书法课，进行集中的指导。另外，出了执行现行的课程外，每周一下午还安排一个半小时的时间，组织兴趣班的学习，来发展学生的特长。

3、教学形式

全员参与，让每个学生都能享受到书法的乐趣，让人人都能练得一手好字。学校采用点面结合的办法，开设书法兴趣班和普通班，书法兴趣班采用自愿报名的原则，打破年龄的界限，根据学生的实际学习状况编班，让学生得到充分的发展。同时打破时空的限制，把课内与课外相结，学习与活动相结合，通过活动来激发学生学习书法的兴趣，检验教学的成果。

4、师资力量

   培养师资，我们的做法是青年教师齐上阵，“走出去、请进来”，邀请全国著名书法教育家辛济仁老师来校作为客座教授，每周一来校指导教师和学生共同学习书法；邀请省、市书法家来校指导，提高教师的书法技能和课堂教学能力。同时积极选派老师走出去参加各种形式的培训。把教师安排到各兴趣班中，这样既能配合外聘教师做好班级的组织、管理工作，又能和学生一起学习书法，互相激励，共同进步。

（三）课程的组织与管理

1、精选组员，提供人力保障。课题组长由吴校长担任，由教导处主任担任副组长，加强教师的课程理论和书法知识的学习，保证课程的实施。

2、积极开展课程的研发活动，编订校本教材《欧书基础》。

3、积极开展课题研究活动，把研究落实到每一节课堂之中。

4、规范制度，保证课题的实施。坚持每月例会制度，及时分析总结工作得失。建立实验课制度，抓好备课、上课、评课各个环节。我们还制定了《政平小学学生写字星级评定办法》、《政平小学墨香教师评选办法》、《政平小学书法教师基本要求》、《政平小学书法教学考核实施办法》等，以制度来规范课程的实施过程。

六、实施效果

1、学校特色已经形成。自学校确立书法为办学特色以来，短短几年，学校校园墨香四溢，师生的整体素质有了明显的提高，在外聘老师的悉心指导，和我校老师的精心辅导下，学校书法教育结出了累累硕果，《关心下一代周报》、《常州书法教育》、《中国书法报》等媒体先后对我校作了书法教育的专题报道。我校先后被中国教育学会授予“艺术教育特色单位”、“艺术教育先进单位”，被评为“武进区书法特色学校”、“常州市艺术特色学校（书法）”、“江苏省书法特色学校”。2008年，我校被中国书法报确定为“中国少儿书画实验基地”。

2004年9月，我校与潘家等四所小学在武进区成功地举办了“寸心报春晖”的书法展览，2008年9月，又在常州市刘海粟美术馆成功举办了“春风桃李”学生书法展。两次大型的书法展览，轰动一时，受到了领导和群众的众口称赞。几年来我校组织学生参加全国、省、市、区的书画大赛，学生频频获奖，共有八百多人次获奖。在江苏省文联书画考级委员会的书法考级活动中，有二位同学获八级，五位同学获六级，并加入了江苏省青少年书法家协会；有十四位同学获五级证书、十五位同学获三级证书，十八位同学加入了常州市书协青少年分会。学校成功编印了《政平小学学生书法作品集》、《“寸心报春晖”学生书法作品选》、《“春风桃李”学生书法作品集》。等先后多次来我校指导，并充分肯定了我校书法教育所取得的成果。

2、提高了教师的整体素质。在本课程实施过程中，教师的书写能力和书法素质明显提高，特长逐渐展现。多名老师的作品在书法比赛中获奖，教师的写字教学论文在区、省级论文评比中获奖。教师的课堂教学能力也有了显著的提高，老师们承担的不同级别的写字教学公开课，都受到听课老师的好评。 “字如其人”，教师们不仅在书写上成为学生的楷模，同时增强了时时处处做学生表率的自觉性，既求学高，更求身正，实现了写字、育人的统一发展。

3、学生整体素质大大提高。

写字教育实验初步实现了启德、益智、审美、健体的功能，促进了全体学生整体素质的提高。提高了学生的道德素质，激发了学生热爱祖国语言文字的情感；促进了学生智力的发展；学生的审美能力、身体素质和心理素质都得到发展。学生通过书法的学习，不仅掌握了一门专长，而且提高了信心，促进了学业成绩的提高。几年来，我校学生不仅在书法方面获奖累累，在其他学科的比赛中同样也成绩不凡，在参加的省科技竞赛中有多人获得一等奖的好成绩，在武进区英语口语比赛、朗诵比赛中，均获得好成绩。在经典诵读比赛中，我校学生展现出较高的素质，依据夺得了武进区、常州市、江苏省的一等奖。

4、学校办学水平明显提高。通过特色的创建，学校办学声誉不断提高，几年来，学校多次在区教育质量综合评估中获奖，多次被评为区先进学校。学校的办学水平，受到上级领导和当地政府和百姓一致好评。

在政平小学，书法教育是一道最亮丽的风景线，走进校园，到处翰墨飘香，一方泮池，十里书香，书法已成为我校最明显的教育特色。校本课程的开发和实施是一项大的系统工程，我校虽作了一点探索，取得了初步的成效，但在书法教育之路中，我们要改善的还有很多，我们将总结经验，把书法教育向更深更高的层次推进。  

                                                       获武进区学校主动发展优秀项目一等奖

                                                                         （执笔：丁丽丽）