浅谈小学书法课堂教学

王红霞

书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，要继承和发扬这一古老的东方艺术，使其长盛不衰，后继有人，就必须培养出大批的接班人。那么如何在平时的教学中提高教学效果呢？我在近年的儿童书法教学实践中，得出一些经验，现求教于同仁。

一.针对儿童的认知特点，分阶段进行教学

儿童书法应由易入门，从易到难。儿童在选帖的第一个阶段，往往把注意力集中到他们感兴趣的字或者笔画上照葫芦画瓢。这时教师应向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构、力度的方法。当过渡到想把帖上的字写象时的第二个阶段后，教师此时可讲授如何读帖，及讲授相应的临帖知识。第三个阶段是指导学生集字创作和章法的练习。这样通过集字创作后自然有产生自我创作意识。这第四个阶段可称为背帖阶段，教师要抓住时机，引导学生发挥想象力，创造力，进行书法创作。

二、更新丰富教学方法

传统的教学，大都是教师在讲台上讲的多，粉笔示范的多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习的时候也不按照老师的要求去做，再者，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确、优美，笔墨的运用方面，也不能做到淋漓尽致。因此，首先要打破传统课堂的排排坐的座位摆放方式，把课桌联起来，以小组为单位组合，这样教师就可以随意的站在某一个同学旁，以交互式的方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰的看到每一笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。同时，学生也能够畅所欲言，把自己想的，不懂的，告知教师，使之真正成为学生学习的知心朋友。也是由于这样的教学形式，同学之间也便于开展讨论，相互间也有比较，起到互相促进、互相帮助的作用。再者，随着科学技术的不断发展，电教多媒体已被广泛的运用到教育教学中，成为重要的教学辅助手段，书法也应运用，它那色彩鲜艳的动态画面，生动逼真的音响效果，灵活的教学手段，可激发学生学习兴趣，激发学生的内在动力，也便于教师示范，提高教学效果。

总之，通过小学书法课堂教学，提高了学生的对书法艺术的欣赏和审美能力，了解艺术对于生活、社会等各领域的美化作用。获得对祖国的热爱和对艺术的审美愿望和创作动力。这也符合素质教育的要求。