激发学习兴趣 提高书写水平

                                    武进区政平小学  赵小红 

目前，书法（写字）教育，特别是儿童书法教育，是一个比较热门的话题，在实施素质教育的今天，作为艺术教育的一种，书法教育越来越被人们所重视，这不仅因为书法教育教给了学生写字的知识，更重要的是书法教育起到了培养人的作用。那么如何开发书法教育的功能，搞好书法教学呢？笔者通过近几年在小学书法教学上的尝试与探索，取得了一点成绩，也总结出一些经验，下面就小学书法教学谈谈自己的一些做法。

一、激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的学习热情

    人们常说，“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力与源泉。”我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”基于少儿的生理及心理特征，要激发和保持学生的学习兴趣应从以下几个方面去努力：

    （一）、优化课堂教学结构，采用灵活多变的教学方法。

    在教学中教师要善于发现、主动把握、充分利用少儿的心理特点，不失时机地灵活转变教学方法，精心设计导语，增强吸引力，要改变传统的教师讲、学生练的老常规，要寓教于乐，寓学于玩。比如在上课前可让学生提前复习，课堂上自选一个或几个学生在黑板上书写一遍本课内容，然后学生集体讨论研究，提出问题，教师再针对问题进行讲解。还可以创作《毛笔执字歌》、《硬笔基本笔画口诀》等，把书写要领编成歌诀进行辅导。例如在教《点画的种类》时我编写了“首点如人头昂扬，水点斜平伴主旁，左右两点相对应，方点端正宜稍长。”的口诀，学生诵读后迅速掌握了长点、水点、左右点，方点的形态特点及书写要领；练习时也应采用多种练习方法，如评比法、竞赛练习法、游戏拼字法、板书示范法等。例如教“平”字时，我把它拆分成五个基本笔画，并准备好发给学生，让学生进行拼字游戏，按笔顺进行组合，再让几个学生到黑板上进行游戏比赛，比赛完后由学生自评，再进行互评，游戏结束后学生很快掌握了“平”字的笔顺及结构特点；练习中还可以播放一些古典音乐、小提琴曲、古筝等；学生练习一段时间后还可以和着音乐做一做手指操，唱一唱歌。这样既可以培养学生的审美能力又能提高学生学习的兴趣，一改书法课堂教学沉闷，使学生在活跃、轻松、愉快的环境中掌握知识，形成技能。

    （二）教师讲解示范的语言应注意儿童化、形象化、使学生容易理解和接纳。

教师在讲解时不仅要了解儿童，还要熟悉儿童语言的特点。例如在讲解基本笔画的形态时，可针儿童的认知特点把长横比做拱桥，把悬针竖比作钢针、大钉，把捺比作大刀，把竖弯钩比作鱼钩等。这样有助于学生准确地掌握笔画的基本特征，也培养了学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲望。

    （三）适当的表扬和鼓励对提高学生的学习兴趣起着非常重要的作用。

小学生自尊心、表现欲强，在教学中教师应把成功的机会留给学生，让每一个学生都有表现的机会，学生取得成绩时教师应及时给予表扬和鼓励，并采取一定的奖励办法。还可以举行优秀作业展，进步作业展，从而增强学生的学习动力，使学生学习兴趣盎然，逐步形成你追我赶的良好学风。例如坐姿及执笔姿势一直是书法教学中的难点，教学时，我设计了一张“双姿明星”小卡片，对表现好的同学进行奖励，之后，我惊奇地发现平时坐不上5分钟的同学现在也在公公正正地等候老师的奖励。通过这项措施后，我校90％以上的学生都能掌握正确的执笔方法及坐姿，并有60％的学生获得了“双姿明星”小卡片。

    （四）、营造良好的校园文化氛围，充分利用欣赏作品，讲叙故事来吸引、感染学生。

    中国教育学会书法教育专业委员会编小学《写字》实验教材中增加了故事课和欣赏课，在教学中可以充分利用，如讲“智永登楼不下，四十余年，自誓书不成不下楼；张芝临池学书，池水皆墨；怀素以叶当纸，膝盘练书，退笔成冢。”等故事可以让学生从中受到感染。学校还可以办一个书法橱窗，或在教室、走廊张挂一些学生创作的优秀作品，从而营造良好的校园文化氛围。一些学生看到别的同学的优秀作品后，就会产生“心临手摹”的感觉，从而激发学生强烈的求知欲望。

    通过上述措施，我校98％以上的学生对书法产生了浓厚的兴趣，书法兴趣小组的人数也迅速增加，甚至有的学生放弃休息时间也要写字，并把假期的作品带到学校来让老师指导。形成了良好的学习风气。

二、努力提高学生的书写水平和欣赏能力

书法教育质量的高低关键是看学生的书写水平，而书写水平的提高是一个长期的过程。

（一）、狠抓课堂教学主渠道，探索自主合作学习的教学模式。

    课堂教学是教育的生命，是抓好教育质量的关键，教学中应注重知识方法的传授与习惯能力的培养同步走，让学生主动参与学习的过程中来。我校书法教学是以毛笔书法为主推动硬笔书法的同步发展，而临帖是写好毛笔字的必由之路，学生临帖水平的高低直接影响到写字质量和水平的提高。在教学中我尝试运用“赏——读——临——比”四步教学法，赏就是引导学生欣赏范字，提高学生的欣赏水平。在教学中我尽量通过引导学生对字体笔画、结构的琢磨与欣赏，联系生活实际，进行合理想象，吃透字的形态结构特征，认识和掌握笔画结构之间的本质规律。如教“永”字时，我引导学生联系少女的舞姿：点画如稍有侧势的脸庞，中间的竖犹如胸腰挺拔，有婷婷玉立之势，左右的撇捺伸展，显示少女衣裙飘逸动态美，使学生在欣赏中既掌握了知识双获得了美的感受；读就是引导学生读帖，分析字开结构，分析字形结构，掌握基本笔画及结构的书写技巧，穿插避让。教学中可让学生自己读帖找出问题，寻求解决问题的办法，教师有针对性地进行指导；临就是临写，把读帖的结果再现于纸上；比就是将自己写的字与帖中的字进行比较，找出不足之处，再重新进行临写。“赏——读——临——比”四步教学法整个过程都有是以学生自主、合作学习讨论为主，改变了传统的教学方法，将欣赏、临写有机结合起来，既帮助学生写好了字，也培养了学生审美、观察能力、开发了智力，也陶冶了学生高雅的情操。更重要的是教给了学生自主学习的方法，充分体现了课堂教学中学生的主体性，提高了教学质量。

   （二）、利用现代化教学设施，提高教学效率。

    在书法教学中运用电化教学有诸多优势，它可以提高学生的学习兴趣，分解教学难点，节省教学时间，极大限度地提高教学效率。如在教执笔姿势及运笔方法时，笔法一直是写字教学中难点，我们可以充分利用多媒体技术绘制执笔姿势图，从各个侧面加以展示，在此基础上演示范字的书写过程突出用笔中轻重、缓急的细微变化，使学生看得清楚、听得明白；再如结构教学中，运用多媒体设计在田字格中书写有代表性的范字课件，演示笔画在格中占有的位置、比例，可以提高学生学习知识的准确性，使学生快速掌握汉字结字规律。

    （三）、严格作业评改。

    作业评改是教学工作的重要一环，我在作业批改中尝试用以下几种方法：一是批语法，即用语言文字评价学生的成绩，提出问题，鼓励进步的方法。二是修改法，即用红笔在作业本上进行修正。也可以运用一些简明的记号，如用“   ”

表示两部分之间应收缩 “    ”表示两部分之间应放宽。还可以运用画圈法，对写得好的字用红笔圈起来，特别是低年级学生，作业中的圈越多，对学生也是一种肯定与鼓励。学生作业的评改方法是灵活多样的，选择某种评改方法应根据儿童的年龄特点及作业的情况来确定。低年级多采用画圈法和口评法，中年级可采用等级制与评语法相结合，高年级可采用批语法与修改法。对优秀作业还可以运用展示评价法，有利于学生之间交流，开拓视野。每次作业评批后，还要对作业中普遍出现的问题进行总结、分析，找出解决办法，为提高教学质量服务。

    （四）组织并指导书法兴趣小组。

    组织书法兴趣小组是培养书法特长生的有效途径，把书法爱好者及基础好的学生集中起来成立书法兴趣小组，让他们在整个学校起着带头和榜样作用。兴趣小组的人数般控制在30人左右，以便于个别指导。学习的内容可采用书研会编特长生入门教材，也可采用自编教材，但教材，但教材应尽量避免与课堂教学相重复，要让学生感到有新的、深的东西可学。对参加兴趣小组的学生应严格管理，建立作业档案，每月进行作业展示、前后对比，要让学生感觉到自己在进步，提高他们的学习积极性；要引导他们阅读书法书籍，收集书法佳作；指导他们参加各种竞赛，检验自己的水平，组织他们参观书法、美术展览，提高他们的欣赏能力。要充分发挥特长生的作用，引导他们去当“小先生”，教其他学生学习，让他们体验成功的乐趣，从而推动全校的书法教学，提高教学质量。

    由于使用严格、科学的训练方法，我校学生书写能力迅速提高，行为习惯、道德品质逐步养成。经过一学期的训练90％的学生达到了合格水平，经过一年的训练，有30％的学生达到优秀成绩，并有10％的学生在全国各级书法比赛中获奖。