如何培养学生书法兴趣的实践与思考

常州市武进区政平小学  丁丽丽

    书法是一种极其丰富广博、涵盖诸门艺术的综合性极强的学问。写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以培养学生良好的学习品质，促进学生身心的健康发展。俗话说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何，往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。但是，写字是一门比较枯燥的功课，特别是在初学阶段，日复一日临摹字帖，学生很容易产生厌倦情绪，甚至难以坚持。究其原因，最重要的一点就是教师没有把学生学习书法的兴趣充分调动起来。而笔者认为要让小学生真正喜欢上书法，必须做到以下三点。　

    一、激发学习书法的兴趣与自豪感。　

   “兴趣是最好的老师”。任何事情只有学生对它有兴趣，才能取得好的教学

效果。在写字教学中，如果教师只是单纯地、枯燥地向学生讲授如何用笔、运笔，以及一些笔画的写法和字形结构，那只能使学生望而却步，不敢接近，更谈不上喜欢不喜欢了。所以，充分调动学生学习书法的兴趣，是学好书法的关键。我们在教授书法的同时，可以利用课内外时间，让学生了解祖国悠久的文化历史和汉字的演化过程，激发学生的民族自豪感；给学生讲述一些通俗有趣的著名书法家勤学苦练的故事，如“草圣”张芝临池学书，池水尽黑；怀素无钱买纸，以蕉叶代之；王羲之为了练字，用了十八缸水等轶闻。从而使学生在榜样的熏陶下，培养热爱书法、勤奋刻苦的学习精神；同时组织学生参观书法圣地和欣赏临摹一些名家书法作品等等，让学生从中感受到书法艺术的无穷魅力，进一步增强学生对学习书法艺术的兴趣，从而使每一个学生都能爱上书法。　

    二、优化写字教学过程。　

    要让学生对书法产生浓厚的兴趣，必须重视对写字教学的整个过程的优化。　

    1、精讲

    学生学习任何一门功课，对教师的认可程度很大意义上决定着他对这门功课的兴趣，当一名新同学踏入书法班的门槛时，首先教师要用自身的修养和温和的态度去接纳他；向他们展示自己的书法水平，使学生打心眼里认可你，这是老师搞好教学的第一步。所以，我们每一位教师都必须积极参与书法学习活动，不断提高自己的书法艺术水平，写出一手漂亮字，为学生提供最直接的示范，有效地影响和感染学生。教学生学习书法，教师不仅要指导，更须范写，要让学生从教师的范写中领会每一个字的书写方法，了解每一个字的关键性笔画。因此教师要对所教字的各个笔画、整体结构，以及临写时可能要出现的问题做到心中有数。如指导学生写“注、池”字，教师要一边示范一边作重点讲解：三点水要怎么写、三点水在两个字中的变化、左右两部分的配合等。如果教师不在示范时作重点指导，学生是很难领悟到这些精髓的。因此，我们在课堂教学中，必须向学生充分展示各个字的书写过程，讲清每一个字的关键性的笔画和要求，做到“字”、“法”并见。在教师示范的基础上，我们还应培养学生认真读贴的好习惯。读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

    2、优练　

    书法的学习贵在平时的练习，但枯燥单一的训练往往使学生对书法产生厌倦。其实，书法的训练方式很多，常用的有映写、临写和自由写等几种。心理学研究表明：小学低年级学生比较适合于自由写，映写对中高年级的学生有一定的帮助，而采用临写的学生进步较快。因此，在一般的写字教学过程中我们常采用临写的方式。当然，我们让学生临写也要注重方法，应该要求学生以字帖或老师在黑板上的范字为标准，每临写一个字都要和原字对照一下，发现不足及时修正，力求写出的字一个比一个像，一次比一次好 。这样，学生才会每字都有所提高，有所收获，都能从中品尝到成功的愉悦。伴随着这种愉悦而来的是学生学习书法的兴趣日益的浓化。

    3、精评

    教学的评价作为教学中不可或缺的部分，在各种教学中都发挥着巨大的作用，对学生书法的学习，教师的评改是否及时、得法，影响更大。特别是课堂上，学生在临写的时候，教师必须在学生中间巡视，发现问题逐个加以指导。发现有学生执笔方法不对，就手把手地进行指导；发现学生运笔方法不正确，就给予示范讲解；发现普遍性的问题，则及时采取措施，进行集体评讲。对学生的书法作业，批改也要做到认真细致，讲究批改的方法和效果。在批改学生的书法作业时，对结构平稳、笔画规范的字打上一个大圆圈以表示鼓励；对局部写得较好的字，就在写得好的那个部位打个小圆圈，给予肯定；给“有病”的字写上范字加以指导。每次作业都进行讲评，表扬优点，指出不足，提出要求，使每个学生都能感到自己的进步。新课程讲究教学评价的多元化，“三人行，必有我师”。在书法教学中，我们也经常鼓励孩子们互相评价各自的作业与书写的习惯，一方面锻炼他们的眼力，提高鉴赏水平，另一方面形成一种良好的学习氛围，使学生能互相学习，互相促进，提高书法教学效果。

    三、注重课外发展，活动提高兴趣。　

    为了提高学生的书法成绩，保持学习书法的热情，我们充分利用课余时间，

积极组织学生参加各种书法比赛与活动，增加学生参与学习书法的机会和空间，以比赛促提高。如在春节来临之际，我们每年都组织学生积极开展写春联的活动，孩子们个个挥毫泼墨，在人们的赞叹声中，他们锻炼了自己，受到了鼓励，同时心灵也得到了洗礼，增强学生的为民服务意识，更重要的是可以极大的培养学生学习书法的兴趣；我们还常常利用一些节日，组织的书法比赛活动，对获奖的学生除了进行在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还在学校书画专栏里展出他们的书法作品，在教室或教学楼的走廊里为他们举办小型的作品展览，请家长参观。每一次活动都能够明显地感觉到学生的进步。鼓励他们积极向各类报刊杂志社投寄自己的书法稿件，参加各级各类的书法比赛，以增强他们的荣誉感和学习书法的成就感。

    实践证明，经过这样的课外活动，同学们学习书法的兴趣日益增浓了，书法教学的效果也一天比一天提高。

                                         （获武进区书法论文评比一等奖）