学生主动学习书法，才是成功的教学手段

武进区政平小学    贾丽颖
      书法作为中国的传统艺术，可以开发学生智力，培养学生的意志力，丰富想象力和创造力。目前，在我国城市里，学生学书法已较为普遍。但有的孩子学起来感到枯燥，不太自愿，效果不佳。那么怎样指导学生学习书法呢？

    首先，兴趣是最好的老师。让学生在书法学习中感到快乐，他们就能够乐意地参与这一活动，因此必须培养书法的兴趣。如：从孩子的心理特点出发，让他们参观名人书法作品展，听书法家谈作品、谈人生，调动学生学习书法的积极性、主动性。还要给学生创造一个好的书法学习环境，父母与老师的自身书法爱好也起着一定的作用。让学生多欣赏一些书法作品，多看一些电视中的少儿、成人书法节目等等。培养学生的书法兴趣，从而产生审美享受，能带来喜悦和快乐。如果学生对学书法无兴趣，老师与家长仍要逼着学生学，这会影响效果，达不到目的。虽说学书法的兴趣可以逐渐培养，但也要注意训练形式。要结合每个儿童的个性和特点进行正确的引导，决不能逼迫学生学书法，更不能硬性规定时间让学生来练书法。
      其次，要注意练书法的方法，提高练书法的效率。学生学习书法的可塑性很强，这是他们优越的一面。但他们往往缺乏自觉性，不仅需要训练他们的毅力，而且要求他们在有效的时间内提高练书法的效率。有些老师在指导学生练书法时，给孩子规定遍数，以为练的遍数多了，就可以学好书法了。这是不可取的，这样容易造成孩子的思维懒惰，会把希望只寄托于遍数上面，一旦完成规定的遍数，就感到解脱了。如果长时间练书法，也易使学生的思想开小差，把练字变为一种重复的机械运动。以上情况非旦无益，反而有害。它扼杀了孩子们的想象力和创造力。所以，指导学生练书法应注意质量而不是时间的多少。
    再次，孩子练字的内容要适当，不能急于求成。否则会出现开始练字兴趣浓，渐渐兴趣淡化的现象。练字对学生来说是一件辛苦的事，如果方法得当，也能激发孩子的兴趣。让学生把练字当成一种有趣的活动，从心里喜欢，如果在练字过程中，发现学生有厌倦或精神不集中，就应暂停练习，转移一下兴趣，可以玩一玩，放松放松再练，最好是间隔练习，这要根据年龄而定。更要防止在一个时间内完成大量练习，这样容易使学生产生一种负担，坐桌旁、拿起笔、看到纸就“发愁”，其结果会影响练字的速度和效果。
     此外，要因材施教，不同基础的孩子采用不同的教学内容和方法进行练习。家长和指导老师应注意儿童心理特点，遵循由浅入深，由易到难，循循善诱，因材施教的原则，这样才能事半功倍，才能有助于开发学生的智力，陶冶他们的情操。每次练字都要有目的去练，根据老师的方法及要求练。首先解决难点，这要反复练习，待难点解决了，再从头至尾完整地完成一幅书法作品。达到要求后，一定要独立创作，这时学生会说：“我又学会创作一幅作品了！”获得成果的喜悦心情，会促进学生练字的主动性。
    最后，培养学生认真读帖的习惯也很重要。每一个笔画、写法都要记准，在理解的基础上写出好的字来，这样会欣赏到用自己的手写出的字，培养学生自我欣赏的能力。
    在练字时应以鼓励为主，好孩子是夸出来的。只要学生有进步，哪怕是微小的一点进步，也要给予表扬和鼓励，从而增强学生的自信心，树立荣誉感。

  综上所述，对学生练字训练是一件很复杂的活动，要想达到开发学生智力的目的，就要让学生们在练字中学会动脑子，从小培养他们爱思考的良好习惯。同时，对学生进行文化素质的培养也是必不可少的，它是练好书法的基础，直接关系到学生们今后的发展前途。
    总之，我们要结合学生的实际，在调动学生学习书法主动性方法，摸索出更多行之有效的方法，使“教”与“学”结合起来。