写字与育人

                          ——政平小学写字教育谈

 武进区政平小学  王春华

热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。原国家教委副主任柳斌同志指出：“中国人从小就要注意写好规范字，小学阶段除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”基于素质教育的基本要求，我们学校坚持“以写字教育为突破口，全面实施素质教育” 的办学思路，进行了积极的探索与实验，促进了学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高。现把一些做法归纳如下：

 一、确立“真、雅、新”的写字育人宗旨

“真、雅、新”是学校的精神，支撑着一切教育教学工作。这个精神也是我们进行书法教育的最高目标，即坚持写字以人为本，让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”。这个宗旨要求全校教师、学生都能全面认识，深刻理解，以认真贯彻落实各项措施。

二、建立保障机制

（一）写字教育组织机制

学校成立了写字教育组织领导机制，建立由校长亲自担任组长的课题领导小组，教导处担负对学校写字教育课题实施的指导、师训、信息交流及写字的评价等诸项职能。

（二）写字教育师训机制

“学高为师，身正为范”。为确保书法教育取得理想成果，学校要求青年教师积极参与。建立了教师练字制度，制定《政平小学书法教师基本要求》及《政平小学书法教学考核实施办法》。每位书法教师从师于中国书法家协会会员、著名书法家辛济仁教授，每周听辛老师一堂书法课，认真完成课堂作业；每周完成三页硬笔字作业，上交校长室批阅登记；每天完成一块小黑板的粉笔字作业。组织教师积极参加上级专业部门组织的各类培训活动。教导处还经常举办写字知识讲座、写字教育论文交流评比、外出观摩参观学习、写字课堂教学研讨等活动。目前，我校有十二位教师加入武进区书法教育专业委员会。学校掀起了师生共同习字的热情，教师培训也纳入了规范化、制度化的轨道。

三、贯彻“点面结合、全员参与”的原则

（一）点面结合，整体推进。学校设立“点”与“面”。点：即书法兴趣班。聘请校外书法家每周为学生进行上课辅导。从规范的欧体正楷入手，逐步深入学习《欧阳询九成宫》、行书《集王羲之圣教序》等。面：即普通教学班。这样，以点带面，以面促点，达到写字水平整体推进的良好效果。

（二）全员参与，整体联动。新课标明确指出各年级段的要求。低年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。中年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。高年级：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。全体老师通过学习讨论，明确写字教育的总体要求，全校上下，人人都积极参与到书法教育研究中来。从领导到老师对实验都充满了信心，克服写字教育是某些语文老师的事，与己无关的错误思想。大家一致认为写字教育是一项系统工程，每个老师都是实验者，先行者。写字教育成为整体联动的自觉行为，学校在写字课、语文课、学生作业三大阵地上狠抓，全校形成了全员参与写字试验的良好氛围。

1、写字课教学讲究实效

每天中午安排三十分钟写字课，其中周二新授课尤为重要。低年级由语文老师担任，侧重铅笔字教学，中、高年级由兼职书法老师担任，分别侧重钢笔字、毛笔字教学。硬笔字以语文教材为准，软笔则以校本教材《欧书基础》为准。为探索书法教学模式，提高教学效益，每学期定期开展书法教学公开课，教师们共同研究，探讨教法，优化流程。现在，我们初步探索的教学模式为：趣味导入——明确目标——讲解示范——自我练习——评价欣赏。相互切磋中，大家博采众长，教学水平质量逐步提高。

2、语文课加强生字书写指导

低年级，尤其是一年级，语文教学的重点就是识字教学、写字教学。因此，一年级有时间、也有义务让学生一笔一画地打好写字基础。从学习第一个拼音开始，从教写第一个汉字开始，我们就要求教师认认真真地教，学生规规矩矩地写，达到字字过关。其他年级也要求教师选取每课的典型生字进行书写指导，加强范写，把写字指导有机地渗透于语文课教学的始终。

3、各学科实施“精品作业工程”

在注重书法课教学的同时，我们也强调各科的写字教学。叶圣陶老先生曾说过：“咱们为了实际需要而写字，其实天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”所以我们要求在所有的课堂上都能体现写字教学的渗透，把好作业关，做到“提笔即时练字时”。“精品作业工程”就是面向全体学生的日常作业，通过师生的共同努力，使每位学生作业本达到“精品”。

四、挖掘写字教育的育人功能

（一）校园环境育人

美的环境是一部立体的、富有吸引力的教科书，有利于学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求。为此，我们进行了科学的规划，精心的布置，努力创建具有浓郁写字氛围的校园环境，让墨香溢满校园。一走进校园，首先映入眼帘的是我们学生计梦娇同学书写的“真、雅、新”三个有力的大字，那是我校积淀的学校精神；“人”字形雕塑时时提醒和激励大家要“规规矩矩写字，堂堂正正做人”；浮雕墙的设计反映着中国文化的博大精深，同时也铭刻着学生的成长足迹。楼宇耸立，名家和学生的书法作品悬挂走廊；书法展览室陈列着师生的优秀作品、各级荣誉；书法长廊展示了祖国的书法发展简史，更是校园一道亮丽的风景线…… 红领巾校园电视台、国旗下讲话、黑板报等宣传阵地宣传书法文化、大书法家、小书法家的事迹。学校虽小，但走马校园，无不流溢着写字教育的神韵，学生在墨香四溢的环境中生活学习，陶冶了情操，更能坚定练好书法的决心，坚定弘扬国粹的信念。

（二）写字过程育人

学生练字的过程是德育影响的过程。写一段英雄人物的豪言壮语，可以接受英雄主义的教育；抄一首诗词《沁园春 雪》，脑中就会荡起爱国主义情感等等。从汉字自身的方块体特征看，汉字在空间构筑方面具有完整性、稳定性，既不能作数量上的随意增减，也不能作位置排列上的随意更动。汉字的这些特点，决定了它的书写必须注意和体现横、竖、撇、捺、点等笔划特点，必须处理好整个字的间架结构，必须端端正正、一丝不苟。长期的训练，就是“规规矩矩地写字”迁移到“堂堂正正做人”的过程。这样的写字过程，也是学习做人的过程，是锻炼意志、发展审美观的过程。

（三）写字活动育人

丰富多彩的课外活动，能强化学生的习字兴趣，同时也能大力提高习字水平，。我校每年都要举办艺术节、写字竞赛，评选出优秀作品、优胜班级、“书法新苗”与“小书法家”等；举办优秀作品展，展示小书法家的风采，供家长、社会各界、全校师生观摩、欣赏。每年春节前夕，组织开展写春联书法实践活动，学生上街挥毫泼墨，为家乡父老献上春意融融的祝福；定期组织参加各级各类的书法比赛；使学生在一次次活动竞赛中提高能力；组织参加江苏省文联书画考级委员会的书法考级活动；成功举办江苏省书法教学研讨活动、“寸心报春晖”大型书法展览活动……在一次次的活动中，学生受到各种形式的教育，开阔了眼界，增长了知识，品尝了成功的快乐，悟出了做人的道理。