浅谈写字教学中的情感品德教育

                    武进区政平小学    王菽霞

语文教学活动承担着写字教学的任务，为了培养学生良好的书写习惯，进而培养对书法的审美情趣，语文教学中要注重对学生书写习惯的培养，并把写字和做人联系起来，让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，通过学生的写字教育，培养学生良好的行为品德和健全人格，使他们体会到行为之美、人格之美。

在教学中，如果注重挖掘有利因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。教师通过情感，以情感人，以情动人，就能激发学生学习写字的兴趣，积极主动的去学习，从而促进学生写字智力的发展。

一、在学习写字过程中激发热爱祖国文字的思想感情。

1、听造字故事

汉字的起源，自古以来就众说纷纭，有书卦说、结绳说、契刻说、仓颉造字说，其中流传最广的是仓颉造字说。教师可以在适当的时候讲一些有关汉字来源的神话传说故事或现代考古情况，激发学生学习汉字的兴趣。

2、了解汉字的演变过程

中国汉字作为一种独立创造的文字体系，它们的形成经历了一个很长的演变过程。在识字过程中教师可以随机地渗透一些汉字的构字特点和构字规律的知识，让学生在自然而然中体会到汉字的独特魅力。教学时，充分利用方块汉字的形象性，启发学生感悟体会，建立起汉字的音、形、义的三维空间，同时激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、了解汉字在世界上的影响

我国汉字是历史上最古老的文字之一，它是当今世界上年龄最大的各种文字系统中绝无仅有的表意系统的文字。对中国文字加以研究，对揭示文字的历史及其发展规律有着特殊的意义。教师可以向学生介绍一些汉字在世界上的地位和影响，使学生产生民族自豪感，进一步产生喜欢学习汉字的愿望。

4、欣赏汉字形体美

汉字笔画优美，结构严谨，可以让学生在识字、写字过程中体会到汉字的形体美，也可以进行一些学生优秀作业的展览，还可以通过书法作品欣赏课，体会书法的审美价值，从而激发学习汉字的兴趣。

二、在写字教学中培养学生的审美能力。

　　鲁迅先生对汉字曾这样评述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞，却有舞的节奏，它不是歌，却有歌的旋律。”他还说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”《新课标》的目标中也特别指出：要让学生“体会汉字的优美，体会书法的审美价值。”那么怎样来培养学生这方面的能力呢？

首先是多看。因为学会审美的过程实际上也是一种实践的过程。“见多则识广，”多看那些优秀的书法精品，不论是古人的还是今人的，引导学生多看是没有坏处的。特别是运用一些现代教学手段如录象机、电脑等，让学生对书法创作过程、书法作品进行观摩和学习。

其次，教师要正确引导学生学会欣赏，不仅从感性上而且从理性上去帮助他们，如通过作品展评、参观展览、观看书法讲座并结合学生实际进行讲评、介绍，让学生从中体会美、发现美、形成美、升华美，从而感受书法美的存在和魅力所在，这不但提高了学生的欣赏能力和学习书法的兴趣，明确了努力的方向，为教师进行正常的教学活动扫清了障碍，同时也丰富了写字课教学的容量，这与新课程的教学观、教材观可以说是不谋而合了。

　　三、在写字教学中培养学生良好的学习习惯。

所谓“习惯”而绝不能一蹴而就的，而是要求教师做好充分地打持久战的思想，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力。从而去促使学生学习习惯的养成。

首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚平、臂开，一寸、一尺、一拳要保持。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施。但是小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬奖励等来促使学生保持正确书写姿势。

其次，是教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，影响学生肌肉发育，更影响学生的视力。  

再次，要让学生掌握汉字的基本笔画的写法、间架结构及基本笔顺规则。

最后，是要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生自理能力较差，这就要求教师拿出慈母的耐心与爱心，从教给他们怎样削铅笔，使橡皮，摆放书本开始。教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。当然做到这一点，需要教师严加督促，严格检查，使学生从小养成一丝不苟，始终如一的好习惯。

　　四、在写字教学中培养学生良好的道德品质。

　　“千学万学，学做真人；千教万教，教人求真”，写字教学也承担着育人的重任。写字教学对学生的“潜移默化”有助于培养学生良好的道德品质。

　　首先，能够增强集体凝聚力。比如，通过完成书法作品，让学生首先认识到单个字写好了是种美，这好比个人的修养，很多字合理地组合又是一种美，这就是集体的凝聚力。

　　其次，能够培养学生宽大的胸怀和尊重他人的品格。比如，字的结构教学，很多字由于结体的要求，产生了需要变化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避让”，形成巧妙的顾盼与呼应，体现了独特的美，做人何尝不是如此呢？

再次，通过写字，使学生养成专心做事的精神，严格要求自己的作风以及个人卫生与环境卫生的保持。在教学生开始练习毛笔字时，常常遇到一些小问题，比如：学生不爱护笔，打翻墨水瓶，或是写字过程中墨水溅到同学身上，这些问题虽小却很麻烦，这表明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，这就需要老师和学生一起互相帮助，互相提醒，在写字课前做好充分的准备，在课后收拾妥当，使课堂秩序井然有序。

另外，写字有利于培养学生 “持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，养成学生专注、耐心、细致的学习习惯。事实证明，要想写好字，必须心静气和，端正姿势，持之以恒。学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正粗枝大叶、马虎了事的毛病。

郭沫若先生说过：“培养中小学生写好字，不一定要使人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。”看来，重视写字教学，提高全民素质是刻不容缓的大事，让我们教师倾心投入到写字教学中，为宏扬祖国的传统文化而不懈努力吧！