学习“成”、“咸”

执教：王英娟（时间：2012.5）

教学目标：

1、学写基本笔画“戈钩”，了解其运笔方法。

2、通过探究与发现，练习与评议，引导学生认识掌握“成”、“咸”的书写。

3、通过练习与欣赏，培养学生观察能力、审美能力，培养学生对书法艺术的热爱之情。

教学重难点：

认识戈钩的特征，掌握戈钩的书写。

教学过程：

（课前谈话）

一、猜字导入

出示几个甲骨文，让学生猜字。

出示“成”的甲骨文，你知道这是什么字吗？

古时候，“斧”、“杵”具备就可以做成事情，就是“成”。出示“甲骨文”和欧体“成”。“杵”是一头粗一头细的圆木棒。随着字形的演变，“杵”变成这样，又变成这样，最后变成了这样，成了汉字的基本笔画——斜钩，又叫“戈钩”。……解释不全面，只解释了动词状态下的“成”，因为还有名词、副词、形声。成，说文解字中属于戊部。

今天，老师想请同学们挑战自己，来学写欧体楷书“成”、“咸”，这两个字中都有“戈钩”。要练好书法，必须先写好基本笔画，我们先来学好“戈钩”。（黑板贴戈钩形状。）……串联过渡不自然。

二、学习戈钩

1、如何写好这个戈钩呢？我们首先要认识戈钩的笔画特征。

2、（课件出示三种书体“成”的写法），同学们请看，这里分别是欧体、颜体、柳体的“成”字，请同学们仔细观察比较，说说欧体“戈钩”有什么特点。【放大三种“钩”，单独出示。】

3、交流汇报“戈钩”特点：（1）钩呈三角形，饱满有力。（2）出钩方向向外。（3）戈钩长而挺拔，弧度富有弹性。

【注：课件中最好能突出显示钩的三角形和出钩方向，以及钩的弧线。】

4、怎样准确把握好这个弧度呢？让我们来作一个比较。出示“成”与“紫”（教师出示一个圆，“紫”的钩始终与圆上弧线吻合，而“成”字的钩则只有部分与圆弧线重合。）

5、如何把这个钩写饱满呢？（教师边干笔示范边讲解：行笔到出钩处，笔锋应“站”起来，站的程度要把握好。站得太过，变成了提，钩就不会饱满；站得不到位就出钩，钩就会显得臃肿，没有棱角。）

6、小结：通过比较，我们认识了戈钩的特点，拿出你的右手跟着老师一起来感受一下：戈钩长而挺拔，把握好弧度，只有部分与圆弧线重合。行笔到出钩处，笔锋站起来，向外出钩，饱满有力。（师用干毛笔演示）

接下来，看老师写一个戈钩，认真观察老师是怎样写的。（教师范写）。

7、同学们想试一试吗，老师先提醒：注意写字姿势，头正、身直、臂开、足安。请大家描两个戈钩再写两个。学生练习“戈钩”的书写。

8、评价2个戈钩：这位同学的戈钩写得怎样？能一眼看出别人作业中的优缺点，说明你很有眼力。（注意戈钩长而挺拔，弧度富有弹性；钩呈三角形，饱满有力；向外出钩。）

三、观察探究，学写“成”字

1、同学们真了不起，已经学会了戈钩的写法。那要写好“成”还得注意些什么呢？

提示笔顺：笔顺与规范字有不同。因为这是欧阳询公元632年所写，我们临帖时应尽量原汁原味。先写撇再写横。

2、仔细观察“成”字，看看横画在什么地方起笔？（应在左半格的中部，横中线上面一点点。）横画姿态怎样？（短而斜）撇画微向内斜。【撇是“竖撇”】

【媒体出示：带戈钩的成字，笔画大部分在左，通过戈钩向右下伸展，使整个字重心平衡。】

教师提示：最后先撇后点，撇画“紧上不紧下”使得整个字“中宫紧密”符合欧体特征。

小结成字的注意点：（写好成要注意）先写撇画再写横，横画撇画短而斜，笔画大多在左边，戈钩向右伸展开。

4、看老师来写一个。

5、同学们迫不及待了吧？先描2个成，再写2个成。（学生练习，师巡视）

6、师生评议。（谁来当小老师点评一下，哪些笔画写得好？哪些笔画还要改进？）

四、学法运用，自学“咸”字（咸是先横画吧？）【先竖撇在横画】

1、根据刚才学习“成”字的经验，仔细观察一下，写好“咸”字应注意什么？

……有了“成”字的基础，“咸”字学生应该能说出一点来，所以这里先让学生说，教师补充、引导。

（横画起笔比“成”稍上；横间距匀称；撇画斜一些；重心在左；戈钩挺拔；最后一笔是撇点。）

2、教师范写。

3、你也来写写“咸”，先描2个，再写2个。学生练习。

4、谁愿意把你的字，和大家分享一下，自评：哪些地方最满意啊？哪个地方还不够满意？

五、总结

时间过得真快啊，同学们，这一节课，你有什么收获呢？（今天学会了写戈钩，学写了成和咸，了解了带有戈钩的字体结构特点。）

带有戈钩的字很多，课件出示。课后你可以带着你的收获，尝试着去写写这些字，写之前仔细读贴，这些字肯定难不倒大家。

看着认真写毛笔字的同学们，我不由想起我身边的一位小书法家，她一年级开始学写毛笔字，因为不懈努力，她成了学校的小书法家，她的作品还作为礼物漂洋过海呢。四年级时曾经连续写了9个小时创作了11.5米长的千字长卷。学校的校训石“恒”就是她写的。最后老师送大家两个词：持之以恒，学有所成。