多变的“木”

执教：张裕琴（时间：2011.11）

教学目的：

1、     正确书写木字偏旁的汉字，做到书写规范，字形美观。

2、     对学生进行书法熏陶，培养书写情趣，提高书写技能，增强学生热爱书法的感情。

教学过程：

一、      故事导入，激发学习热情。

1、师：小朋友，今天的写字课老师先给大家讲一位大书法家的故事，题目叫

《王羲之错把墨汁当酱》。（教师板书题目，简单介绍王羲之）

王羲之是东晋时代的一位大书法家，他写的书法作品《兰亭序》，被人们称为“天下第一行书”。走进我们的学校，站在近泮桥上，同学们就可以欣赏到《兰亭序》。他对中国书法艺术的发展，起到了非常重要的作用，所以他被人们称为“书圣”。 他的书法成为历代书法爱好者学习的楷模，。

据说王羲之年少的时候，为了写好书法，每天都不停的勤练，每当写完了字，就在门前的那口水池里洗毛笔、砚台。时间一久，池水都变成黑的了，因此，当时的人称那口水池为“墨池”。     有次，王羲之聚精会神的在练字，都忘了吃饭，他母亲就叫家僮给他端了一盘热腾腾的馍馍和一碟酱。家僮几次催他趁热快吃，王羲之都只随便的应了几声：“好啦！就吃！”。头也不转的又提起笔来挥洒。家僮没有办法，只得去禀告夫人。

不料当王夫人到书房时，却见王羲之手里正拿着一个蘸着墨汁的馍馍往嘴里送，还嚼得津津有味，而且嘴角尽是黑黑的。母亲又急又疼的把他手中的馍馍抢下，问他馍馍味道如何，他点头说：“很好，很好!就是这酱味道有点苦！”夫人又好气又好笑：“傻儿子！墨汁怎么可以当酱呢？”

看到王羲之学书法如此专注、刻苦，母亲无奈的摇摇头，自然也十分高兴，王羲之的书法将来必定有很高的成就。

小朋友，听完这个故事，你能说说王羲之为什么会成为一个大书法家吗？

2、学生交流。

3、同学们说得真好，我们学校开展书法特色教育已经七八年了，出现了一个个“小书法家”，下面我们来欣赏一下他们的作品。

出示书法作品，学生欣赏。

老师希望小朋友们向他们学习，一笔一划认认真真练好字，能写一手漂亮的字，多让人羡慕呀！小朋友，你们能做到吗？

4、我们已经会写了“木”，但“木”在不同的汉字中发生了很多变化，现在我们一起来学习多变的“木”。

二、         学习汉字，指导书写。

1、出示汉字： 休  桥 

（1）请小朋友读一读这两个字。

（2）仔细看一看， 这两个字中，“木”字旁一个在“休”字的右边，一个在“桥”字的左边，它的写法有什么不同呢？

根据学生回答，用红粉笔标注。追问：为什么木字旁在左边时捺要改为点？（从中对学生进行笔画避让，做人谦让教育。）

（3）“休”在田字格中摆放时我们要注意什么？

（4）引导学生说。

（5）老师范写，学生试写，教师巡视。

学写“休”。注意结构：左窄右宽，右边舒展。

（6）教学“桥”。（教法同上）

          注意结构：左窄右宽。

 2、教学“杏”和“呆”。（教法同上）

杏：上宽下窄

呆：上窄下宽

3、        小结。刚才我们了解了“木”在不同字中的写法，那下面一个“林”字，小朋友能写好吗？

三 播放课中操。（刚才小朋友上课真认真，现在我们放松一下，一起再来做做写字韵律操吧。）

四 学生练字，教师巡视。（播放音乐）轻松了一会，请小朋友一起默记一下写字歌，调整好写字姿势，把下面的字端端正正写好。

五 作业反馈，师生共同评讲。谁愿意把自己的字让大家欣赏一下。

六 学生再次练写纠正。

七 教学落款。小朋友，如果我们在今天写得作业旁端端正正写好自己的名字，那就是一张作品了。请小朋友看老师写。写好后，你可以放在展版上展示，还可以送给爸爸妈妈或朋友。

学生落款。个别展示。

七 送一句书写格言：小朋友，今天我们学习了多变的“木”。老师还要送给大家两句话：

       一日练，一日功，一日不练十日空。坚持不懈炼成钢。

希望小朋友向大书法家学习，写一手好字。