共享墨韵，同树雅志

——提高学生书法素养的项目设计中期评估报告

一、项目设计的背景和创意：

（一）设计背景：

      汉字文化和书法艺术，集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。它们的延续也是中华民族延续的一种方式。汉字、书法教育是最易普及且很少带有封建毒素的美育课程，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。而我校创建书法特色学校以来，学校先后被评为“武进区书法特色学校”、“常州市艺术（写字）特色学校”、“江苏省书法特色学校”、“常州市艺术（写字）示范学校”，这些荣誉的取得不是终点，而是特色教育发展的新起点。我们清醒地知道要想赶超时代发展的步伐，实现跨越式的发展，任重而道远，而要想在书法教育的道路上走得更好、更远，提高学生的书法素养是最根本目标和最有力体现。故设计此项目。

     （二）设计创意：

1、以点带面，整体推进。把书法兴趣班学生的培养与学校面上学生的培养相结合。鼓励有书法特长的学生参加各级各类比赛和书法考级活动，同时积极影响全校学生练习书法，全面提高学生的书法素养。共享墨韵，同树雅志。

2、尊重个性，百花齐放。“一花独放不是春”。书法有欧、柳、颜、赵、正、草、篆、隶，我们尊重学生的个性，鼓励学生练习自己喜爱并擅长的书体，使学校书法教育克服单一的弊端，呈现出百花齐放的生命力。

3、成立社团，互相促进。让更多对书法有浓厚兴趣的学生都参与进来，成立“学生书法社”，定期开展活动，互相切磋技艺，交流学习心得，发展各自特长。

二、项目设计的定位：

（一）设计目的: 进一步加深学生对传统优秀文化的理解，提高学生综合素质和审美能力、促进学生身心和谐发展、端正品行、陶冶情操，让学生能从民族文化中吸取灵气、豪气和正气，增强学生民族自尊心和自信心，培养学生爱国主义精神。

（二）设计内容：

1、书法教育，师资先行

提高教师的书写技能和专业水平，是推进学校写字教育的保证，以“三笔字”作为人才培养工程的重要抓手，千方百计为教师进修、学习创造条件。另一方面制定教师书法基本功培训计划，要求每位教师要写好三笔字。每学期学校举办一次教师书法比赛，现场定时书写，评出一、二、三等奖，以促进教师书写水平的提高。

2、全员参与，措施到位

书法教育是基础教育的奠基工程，具有丰富的内涵和广泛的迁移作用，是学习各门课程的基础，必须师生全员参与，全过程管理，专职写字教师认真上好每周一节的书法课，班主任、科任教师、家长全方位配合，在抓普及的基础上，重视学生良好书写习惯的培养，书写技能的提高，扎扎实实地推进书法教育。

3、规范“双姿”训练，培养良好习惯

要写好字，必须养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯。我们把“抓双姿”列入学校重要日程，要求所有任课教师，只要让学生提笔写字，必须强调双姿正确：头正、身直、臂开、足平，眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，手指距笔尖一寸。学校领导在听课时把学生双姿是否正确纳入课堂教学评价中。

4、落实写字训练，提高书写技能

要写好字不仅要懂得写字方法、要领，还必须保证书写训练时间，才能逐步形成技能，提高写字质量。学校规定除写字课外，每天中午自习10分钟练字时间，由班主任组织学生练字，并配以优美的古筝乐曲，使学生在优雅的环境中，凝神静气地练字，持之以恒，以此促进学生书写水平的提高。

5、改革评价方法，激发写字兴趣

书法教学的评价要有利于引导学生对于书写的兴趣，有利于形成正确的写字姿势，有利于学生掌握规范的写字技能。对低年级学生的写字评价，教师特别注重认真的书写态度和良好书写习惯的培养，注重学生对基本笔画的把握，重视学生书写的正确、端正和整洁。随着年级的升高，还要注重他们的书写是否规范和流畅，同时也要尊重他们的个性化审美情趣。教师可以通过评价来提高学生的书写兴趣和自信心。

6、欣赏优秀作品，提高审美水平。

汉字形体从甲骨文发展到行书，是一个由复杂到简单易写的发展过程。这中间出现了很多优秀书法作品，可以说一幅作品就是一种汉字的审美体现。从这些流传下来的优秀作品当中找出一些漂亮的字进入识字教学课堂，既可以培养学生的审美观，又可以拓展学生对书法历史和文字历史的了解。

7、书品促进人品，塑造美好心灵

字如其人，古代的书法家之所以能写出伟大的作品，是因为他们有着美的心灵。要教学生学好书法，必须先学会做人，先修养品德。通过书法教学，在了解历代名家所创造的伟大作品的同时，去接受书法这个传统艺术的熏陶，接受书法家的品德，如：颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心下正则笔正”、蔡襄的“才德俊伟”、欧阳修的“学书为乐”，从而达到陶冶学生的心灵，促进学生的心灵美。

8、认真练习书法，学会做人做事

通过学习书法，在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。学生在书写水平与欣赏能力提高的同时，积极培养高尚和审美情趣，学会做人做事，促进学生的行为美。

三、项目实施的过程及进展情况

（一）项目实施情况

该项目申报以来，学校领导十分重视，把它作为课题重点来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步转变观念、摸索经验、提高水平。主要采取了以下四方面措施：

    1、精选组员，提供人力保障。

    要使本项目研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。鉴于以上考虑，该项目组长由王校长担任，带领项目研究组的老师们具体开展研究工作。

    2、加强学习，提高科研能力。

    项目研究工作真正地开展，关键是教师必须有强烈的责任心，必须有一定的书法素养。因此我们在项目研究过程中十分重视对教师的培养。

  （1）加强教师的理论学习。

    为了提高教师的书法理论素养，学校定期向每位教师推荐一些有关书法教学理论的文章，为老师们征订了《校园书法》、《少儿书画·书画教育》等报刊杂志，并规定每位教师必须每月学习一篇文章，并写好学习心得。除此，学校还利用例会的时间召开书法知识讲座，写字论文交流等，以此来促进教师的提高。

   （2）提高教师的书写技能。

    在学校层面，由首批获得常州市合格书法教师资格证的老师利用空课时间对一批年轻老师组织相关培训，培养新一批能胜任书法教学的年轻老师；另外，教导处还经常举办教师写字比赛，如结合“师能大练兵”活动，组织教师的三笔字比赛，来提高教师写字的水平。

   （3）拓宽视野，增强内驱力。

    为了提高教师的综合能力，学校一方面组织由一定基础教师走出去继续深造，参加上级专业部门组织的各类培训、写字知识讲座、外出观摩参观学习、写字课堂教学研讨等活动。如组织陈松鹤、王菽霞、秦燕飞等老师参加了“辛济仁书法高级研修班”的培训，组织丁丽丽、陈小英等老师参加了常州市书法教师培训，组织张裕琴、王英娟、徐丽亚等老师参加了常州市、江苏省书法（写字）教学示范公开课活动，组织老师外出参观各类书法展。

    3、落实行动，引导学生健康成长

（1）落实课堂。学校统一规定每天中午20分钟的写字课，由班主任组织培训、辅导、评价，持之以恒，以此培养学生良好的书写习惯，促进学生书写水平的提高。

（2）成立社团。挑选学习优秀学生自愿报名参加书法社团组织，形成良好学习氛围，规定时间、规定内容组织培训，把社团成员培养成更高素质的书法精英。

（3）丰富活动。认真组织各类书法活动，激发学生学习书法的热情。①每学期组织1次学校层面的书法星级考核活动；②每学期组织1次江苏省书法水平等级考试；③每年除夕组织书法社团学生参加迎新春义务送春联活动；④组织参加各类书法竞赛活动。

4、规范制度，保证课题实施。

   （1）建立课题组实验课制度，抓好备课、上课、评课各个环节，全体课题组成员相互学习、研讨，从中得到提高。

   （2）每学期撰写一篇研究论文，在理论和实践相结合的基础上，撰写一篇与课题有关的文章，参加评比或投稿。

（3）注重资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收交。

（二）项目主要目标达成度情况：

在学校领导的关心和支持下，全体师生的共同努力下，我校书法教育工作开展得蒸蒸日上。各项活动开展得井然有序，收获着荣耀、收获着成长、也收获着快乐！

1、经过一年半的努力，适合于全校学生使用的书法校本教材《近泮书艺》终于在2012年9月正式投入使用。一学期试用下来，该教材博得师生的高度赞扬。

2、教师培训形式多样，成绩显著。2012年度，陈松鹤、王菽霞、秦燕飞三位老师参加了无锡“辛济仁书法高级研修班”的培训，经过培训，三位老师书法水平得到长足的进步，在“花博墨香”前黄片十校师生书法联展中成功展出了作品。常州市书法教师培训活动中，我校陈小英、丁丽丽老师顺利结业，获得常州市书法教师资格证书，同时，陈小英老师被评为优秀学员。在本校，经过校本培训，何姣、谢小丽、孙彦、许春香等一批年轻老师在书法专业方面也获得新突破，她们现在已能独立承担面上的书法教学。另外，陈松鹤老师的作品在江苏省第七届青年书法篆刻展中入展，王英娟的书法作品发表在《校园书法》杂志上。教师的书法素养在稳步提高，教师的书法课堂教学能力得到各界的肯定。

3、学生培养循序渐进，成长有痕。经过不懈努力，全校学生书法素养日益提高，学生书法作品在各级各类评比活动中获奖。常州市“新园杯”书法现场比赛获团体三等奖，在“花博墨香”前黄片十校师生书法联展中成功展出了10位同学的书法作品，王晓霞等3名学生的作品发表在《校园书法》杂志上。参加江苏省书法等级考试的学生总人数逐年上升，所获成绩也稳步提高。

三、项目实施过程中存在的不足与成因分析：

在该项目实施过程中，发现校外竞赛活动的参与面还不够，仅仅局限于书法社团的学生。原因主要是学科教学与特长发展这一矛盾依然并将长期存在，要想让全体学生体验学习书法的快乐，不断提高书法素养，进而发展个人品性，可能最重要的一点莫过于创造性地开展工作了。

四、后阶段项目实施计划简述：

1、通过各类培训，进一步提高书法老师素养；

2、转变师生观念，切实提高每天20分钟写字课的效率；

3、整合同类活动，切实提高各项活动的质量。