共享墨韵，同树雅志

——提高学生书法素养的项目设计

一、设计背景：

    汉字文化和书法艺术，集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。它们的延续也是中华民族延续的一种方式。汉字、书法教育是最易普及且很少带有封建毒素的美育课程，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。而我校创建书法特色学校以来，学校先后被评为“武进区书法特色学校”、“常州市艺术（写字）特色学校”、“江苏省书法特色学校”、“常州市艺术（写字）示范学校”，这些荣誉的取得不是终点，而是特色教育发展的新起点。我们清醒地知道要想赶超时代发展的步伐，实现跨越式的发展，任重而道远，而要想在书法教育的道路上走得更好、更远，提高学生的书法素养是最根本目标和最有力体现。故设计此项目。

    二、设计目的：

进一步加深学生对传统优秀文化的理解，提高学生综合素质和审美能力、促进学生身心和谐发展、端正品行、陶冶情操，让学生能从民族文化中吸取灵气、豪气和正气，增强学生民族自尊心和自信心，培养学生爱国主义精神。

三、设计创意：

1、以点带面，整体推进。把书法兴趣班学生的培养与学校面上学生的培养相结合。鼓励有书法特长的学生参加各级各类比赛和书法考级活动，同时积极影响全校学生练习书法，全面提高学生的书法素养。共享墨韵，同树雅志。

2、尊重个性，百花齐放。“一花独放不是春”。书法有欧、柳、颜、赵、正、草、篆、隶，我们尊重学生的个性，鼓励学生练习自己喜爱并擅长的书体，使学校书法教育克服单一的弊端，呈现出百花齐放的生命力。

3、成立社团，互相促进。让更多对书法有浓厚兴趣的学生都参与进来，成立“学生书法社”，定期开展活动，互相切磋技艺，交流学习心得，发展各自特长。

四、内容设计：

1、书法教育，师资先行

提高教师的书写技能和专业水平，是推进学校写字教育的保证，以“三笔字”作为人才培养工程的重要抓手，千方百计为教师进修、学习创造条件。另一方面制定教师书法基本功培训计划，要求每位教师要写好三笔字。每学期学校举办一次教师书法比赛，现场定时书写，评出一、二、三等奖，以促进教师书写水平的提高。

2、全员参与，措施到位

书法教育是基础教育的奠基工程，具有丰富的内涵和广泛的迁移作用，是学习各门课程的基础，必须师生全员参与，全过程管理，专职写字教师认真上好每周一节的书法课，班主任、科任教师、家长全方位配合，在抓普及的基础上，重视学生良好书写习惯的培养，书写技能的提高，扎扎实实地推进书法教育。

3、规范“双姿”训练，培养良好习惯

    要写好字，必须养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯。我们把“抓双姿”列入学校重要日程，要求所有任课教师，只要让学生提笔写字，必须强调双姿正确：头正、身直、臂开、足平，眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，手指距笔尖一寸。学校领导在听课时把学生双姿是否正确纳入课堂教学评价中。

4、落实写字训练，提高书写技能

    要写好字不仅要懂得写字方法、要领，还必须保证书写训练时间，才能逐步形成技能，提高写字质量。学校规定除写字课外，每天中午自习10分钟练字时间，由班主任组织学生练字，并配以优美的古筝乐曲，使学生在优雅的环境中，凝神静气地练字，持之以恒，以此促进学生书写水平的提高。

5、改革评价方法，激发写字兴趣

    书法教学的评价要有利于引导学生对于书写的兴趣，有利于形成正确的写字姿势，有利于学生掌握规范的写字技能。对低年级学生的写字评价，教师特别注重认真的书写态度和良好书写习惯的培养，注重学生对基本笔画的把握，重视学生书写的正确、端正和整洁。随着年级的升高，还要注重他们的书写是否规范和流畅，同时也要尊重他们的个性化审美情趣。教师可以通过评价来提高学生的书写兴趣和自信心。

6、欣赏优秀作品，提高审美水平。

    汉字形体从甲骨文发展到行书，是一个由复杂到简单易写的发展过程。这中间出现了很多优秀书法作品，可以说一幅作品就是一种汉字的审美体现。从这些流传下来的优秀作品当中找出一些漂亮的字进入识字教学课堂，既可以培养学生的审美观，又可以拓展学生对书法历史和文字历史的了解。

7、书品促进人品，塑造美好心灵

    字如其人，古代的书法家之所以能写出伟大的作品，是因为他们有着美的心灵。要教学生学好书法，必须先学会做人，先修养品德。通过书法教学，在了解历代名家所创造的伟大作品的同时，去接受书法这个传统艺术的熏陶，接受书法家的品德，如：颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心下正则笔正”、蔡襄的“才德俊伟”、欧阳修的“学书为乐”，从而达到陶冶学生的心灵，促进学生的心灵美。

8、认真练习书法，学会做人做事

    通过学习书法，在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。学生在书写水平与欣赏能力提高的同时，积极培养高尚和审美情趣，学会做人做事，促进学生的行为美。

    五、操作步骤及实施要点：

1、启动阶段：

（1）统一思想认识 。结合全社会以及学校书法教育的现状，分析形势，宣传书法学习对于人的素质全面发展的意义，增强学生进行汉字书写训练的自觉性、主动性。

（2）开发校本教材。以普及教育、尊重语文课程标准为主要原则，统筹书法教学的内在规律和语文学科之间的关系，结合学生认知基础和心理倾向，开发和编制教材。

2、实施阶段：

（1）健全制度。进一步完善书法教师培训制度和考核制度等，规范管理，保证各项目标的完成。

（2）组织活动。

①教师活动：教师是培养学生书法素养的关键人，我们将合理组织教师进行书法理论和技能的校本培训，切实提高教师的文化底蕴和实践能力，并有计划地开展教学研讨活动，探索正确有效的书法教学的方法和教学模式，提高书法课堂教学的质量。

②学生活动：结合学校具体工作，组织学生外出参观学习、参加校内外书法竞赛和书法考级等社会实践活动，使全体学生在活动中提高审美情趣，达到“美”的教化。

③评价活动：进一步完善师生评价机制，健全书法教育档案管理，做好各类活动的档案记录。鼓励优秀，树立典型，促进整体水平的提高。

3、总结与反思阶段

及时反思，总结经验，并加以推广。

六、预期成效：

1、教师的整体书法素养得到提高，同时涌现出一批优秀的擅长多种书体，并已形成自己风格的书法教师，教师的书法作品、书法教学论文在专业评比活动中获奖，教师的书法课堂教学能力得到各界的肯定。

2、学生书法素养日益提高，学生书法作品在各级各类评比活动中获奖。

3、学校的书法工作得到更深入的发展，呈现出百花齐放的欣欣向荣的景象。