贾雯个案分析

二年级的贾雯在书法中级班中是上课很能说，老师所教的字让她指出重点笔画的写法，她讲得头头是道，对所教字的结构特点也能说出一二。但她光说不练，在每天写字时，总是马马虎虎，争当第一个完成作业的学生，笔画不到位，字的结构掌握不好，书写情况极不理想。

针对她的特点，我们对她上课积极，读帖的细心给予了肯定。在她有一次，最早写完作业后，我叫她去看一看班级中其他同学的作业情况，她很高兴，认为自己是个小老师了。我先叫她评一评其他同学的字，她对着字帖，从字的结构、起笔的位置、笔画的写法，对他人的字作了评价。我肯定了她的评价，随手拿过她前几天的作业（名字已被有意擦掉），在让她说说这张怎样？她不知是自己的，就对照字帖作了一些评价：起笔位置偏低，字都快写不下了；每个笔画不到位，如横画没有收笔等。我在让她分析，为什么会出现这种现象。她说是因为写得快，并且没有仔细看帖。我让她看看这是谁的作业，她一看是自己的，脸都红了。自觉地拿回去重新认真地写了一页。经过事后与她的谈心，她在书法的学习上有了明显的进步。字写得工整了，每个笔画到位了，对书法的学习也有了信心。