小学生个案分析

一、问题提出：

近几年来，部分低年级学生多动症现象较普遍。他们在生活中会为家长、为教师制造一系列的麻烦，家长疲惫，老师头疼，同时也严重影响其本人的身心健康，是值得学校、家长和社会关注的热点问题。

二、主要行为：

周旭东平时不爱说话，和同学之间的交往不多，上课不爱听讲，总摆弄着东西，教师批评只能安静的认真听讲几分钟，又摆弄起来，平时会拉女孩小辫，打别人，其外婆说该生在家，总不能专心去做事，学习书法没有进步，成绩不理想。

三、进行辅导：

首先，我找其外婆谈话

记录如下：

师：周旭东平时爱和你们交往吗？遇到问题乐意请你们解决吗？

其外婆：我对他要求较严格，他父母不在身边，我作为外婆总想多管教，不能让他的父母失望。

师：他上课时爱做小动作，坐不住，一会站、一会坐、一会儿钻桌子底，在家也这样吗？

其外婆：在家也这样。他写书法练习时，我坐在旁边辅导，他的名堂特多.

师：孩子有多动症趋向.我们双方共同努力，用温情引导他，多关心他，降低对他的要求，好吗？

其次,我找周旭东谈话.

我：你有许多玩具吗？

周：可是妈妈和外婆只想要我学习书法,不让我玩.

我：哟！只要你认真听课,按时完成书法练习再玩,好吗?

周：老师，你真好！我太调皮了吗？

我：谁说的？我觉得你很乘，你听老师说一说，你上课听讲认真，书法练习写得很工整，要是多有几个朋友就更好了。

周：以前XX不理我，说我调皮，现在她和我玩了。

我：这说明你进步了。只要你今后认真听讲，别把玩具带到学校玩。上课时，不乱摆弄东西，同学们一定有更多人乐意和你做朋友。

这次谈话之后，我故意找了几位活泼开朗成绩优异的学生谈话，请他们做周旭东的朋友，他们表示乐意和周旭东交朋友。相信，周旭东要和上课多动说再见了。

通过上次的谈话，周旭东上课时会大胆地看着我的眼睛，每次罢弄东西时，会觉得很羞愧，悄悄地收在书包里，课后，会走出教室和少部分同学玩。

四 分析与结论

周旭东的手闲不住，老是摆这弄那，上课不能专心听讲，爱打别人，经过教师的疏导，周旭东有克制自己的意愿，当上课时他再次摆弄东西时，他会羞愧地看着老师，自觉地放下手中的东西。当同学伸出友谊之手时，周旭东非常乐意地接受了，能够和朋友友好相处，并愿意为友谊改掉爱动、坐不住的坏习惯。

多动症的孩子无非是好动，不会安静、坐不住，为家长、为老师带来了许多头疼麻烦，作为教师、家长，不能强令其“不许动！”、“不要再动！”……，而应该从孩子的角度出发，结合孩子的心理特点，进行适当的心理辅导，在辅导的过程中，不要暗示孩子是“问题儿童”，而要从关心的角度，平等地疏导，以鼓励、表扬为主，让同伴分散他的注意力，让友谊驱动他的克制自我的能力，真正让孩子从多动状态中安静下来。

对于周旭东的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。