个案分析：

郑金龙：

期初基本情况分析：

一上到书法课，他就这个不带，那个不带。上课总是没精打彩，我教了这个字的结构，他就忘了那个字的结构，本子上总是乱七八糟，到处是墨汁。

措施：

平时，我总是手把手地教他，对他极有耐心，总是以鼓励为主。

他哪一天一有进步，我就表扬他。渐渐地，他对书法的兴趣越来越浓。每天我还布置几页毛笔字让他回去写，他很乐意地接受了。

期末总析：

通过一学期的学习，郑金龙的毛笔字有了一个很大的飞跃，字写得又清楚又工整。他对书法的兴趣也很浓，一有空就拿出笔来写写，本子上总能批到优。他也有了自信心。

李含：

期初基本情况分析：

她也上过一年书法兴趣班，可是由于书法学习比较辛苦，她书写马虎，对写字没多大兴趣，所写作业的字只求正确，不按规范写字，不公整美观。做作业也没耐心。

措施：

于是平时我常与她妈妈联系，让她妈妈平时在家也多督促。写字课经老师提醒，能对汉字的笔画仔细观察，积极发言，但书写上还不能把汉字的结构写稳，笔锋太明显，经指导字的结构摆放上有所进步。书写上有一定的持久性。

期末总析：

现在，她又参加了书法兴趣班，而且很认真。写字课上观察字形笔画上掌握了初步的观察方法，知道从字的笔画结构上去分析。但她在笔锋轻重上还把握的不够到位，字的结构还不稳。

金恬：

期初基本情况分析：

她比较胆小，发现问题不敢问。她有一定的书写基础，但态度不够端正，书写潦草，细看每个字，主要问题是结构疏散，笔画没有笔锋。有时还会发现错别字。

措施：

我针对该生出现的这些情况，平时多与家长交流，仔细观察了她平时的表现。她平时作业态度不够端正，对写字兴趣不大。于是，我采用书法故事、活动等激趣方法来引导学生认真写字，另外，耐心细致地纠正他的写字姿势和执笔姿势，指导他观察字的问架结构。在老师的循环善诱下，该生已能认真地写好每个字。

期末总析：

经过一学期的学习，她的书写水平大大提高了，看着那一行行清楚、工整的字迹，使我联想到他平时虚心、耐心、细心的写字身影。由此可见，每个孩子都有能力把字写好，关键在于不放弃，了解学生的心理，采取有效的措施。

康梦玲：

期初基本情况分析：

康梦玲是个很有耐心的人，做事也很细心。她对书法具有一定的兴趣，每天的写字课都能认真、一丝不苟地书写，有一定的观察能力，但对于基本的点画还不能正确地书写，对书法的兴趣也只停留在浅层意义之上。

措施：

平时，她在每节书法课上都非常认真，在我的引导下，观察分析所学的字和点画，能基本说一些点画或字的特征。练习也较认真，能按我教的方法认真练习，点画和字的结构掌握得较好，领悟能力也慢慢地提高了，并在学习的过程中，了解了一些古代书法家的风采，对书法有了浓厚的兴趣。

期末总析：

通过一学期的努力，她在写字方面有了很大的进步。首先对书法的兴趣更加浓烈，每天的写字课都能认真听讲，认真练习，而且会运用一些书法的术语评价与分析字的结构与特点，字也越写越好了。对书法知识也有了深层次的了解。