<<掌握学生心理特点，提高书法教学效益 >>
   内容摘要： 规范的书写汉字是书法教学的总体目标，也是充分发挥学生书法素质特长的具体要求。小学书法教学是一项高标准、严要求的系统工程。教育家们说得好，学生不会消极、被动地接受教育者所灌输的一切。我自1984年起开始担任书法教学，这里我想从优化心理的角度来探讨一下，与同行们商榷。
    一、兴趣是学书的最好老师
    二、自信是学书成功的一半

三、观察、比较是学书的最佳途径
    四、毅力伴随你走向成功
    五、等级评价是检验学书效果的理想手段
心得： 多找“优点”提希望。对于那些尚在某一方面还存在不足的学生，教师应多找优点，巧妙地提出希望。书法班里字写得好，但写完字后到处是墨迹的同学总是存在，教师如果板着脸批评，学生在诚惶诚恐中接受，收效不佳，倒不如先表扬其优点、长处，再提注意卫生的希望，这种心理承受比挨批评不知要舒服多少倍，这样致使学生在心理轻松的环境中学习，其效果不言而喻。
    春华秋实，多年的教学汗水，换来了丰硕的成果。学校先后获得“双龙”杯、“珍珠王”杯、“曙光”杯等四项全国性大奖；学生的书法作品两度赴日本展出，并获得日本国的“奖赏状”；一批学生的作品作为学校的礼物赠送外宾；学生在各级书法比赛中近千人次获奖，自己也五次获市级以上优秀指导教师奖。