<<误写，越帮越忙 >>

——浅谈语文课中的写字教学

 内容提要：“写字教学”的主要目的，就是要求学生把字写得正确、端正，正确又似乎显得更为重要。在写字教学中，教师们也常常使用各种各样的教学策略，来优化自己的课堂，这其中“故意写错，引起注意”似乎是很多老师运用的手段之一。想通过误写，让学生们发现错误，从而培养他们的观察能力，但往往会出现弄巧成拙的现象。
　　　　面对这越帮越忙的现象，我们到底该怎么办呢？
　　一、 透过现象，分析原因
    二、 对症下药，解决问题
　心得：　当我们理清了“误写”可能造成的不良后果的原因后，就可以针对病因，寻求根治的方法。
　　1、在备课时尽量以学生为主体。要把每个学生应有的反应考虑进去，并不是着眼于部分学生，并且应该考虑到，培养学生的观察能力放在生字书写的教学环节中是否妥当。不要再给孩子们增加不必要的“压力”，不在初学生字书写时就让“拦路虎”出现在孩子们的面前。
  　2、 别把错误放大化。就如在教“港”字的时候会写错，是老师自己想出来的，并不是以一种现状反映出来的，所以老师不必把隐藏的错误扩大化。而是稍加提醒便可，等到学生发生错误时再强调如何书写正确。而在练习写之前就把这错误的字写在黑板上，而且是在老师示范写字的时候，这让学生无意中把这个错误放大看了，也记得更牢了。还是不主张用“误写”来引起学生的注意，而通过这一措施来培养学生的观察能力似乎有些得不偿失了。
　　3、 “误写”这一策略如果已经实施，那么就要采取一些正面引导的方法。比如，在教“港”时，让学生不犯和老师一样的错误，不仅要说，而且要写，这时的写是写正确的字，而且非写不可。这时最好用彩色笔把易写错的部分正确地写上一次，再让学生们用手指跟老师写一写，这时老师还可以把正确的字放大了写，这样他们的正面认识才可能超过错误认识，而避免写错字。
    许多策略的实施，我们不得不考虑到一些因素，只有把学生当作主体，采取一些切实可行的写字教学策略，我们才有可能在写字教学中收获一片快乐。

                                                      丁丽丽