[教学目标]
1.使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题;学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。
2.使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际向题的步骤;能大致说明解决问题的思考过程,感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。

3. 使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感;通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。
[教学重、难点]
重点：分析和解决加减两步计算实际问题。
难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

[教学过程]
一、激活经验,揭示课题
l.解决问题，激活经验。
出示问题：妈妈买回15个苹果，吃了3个，还剩多少个? 爸爸又买回8个，现在有多少个?
检查交流:你是怎样解答的?能说你的思考过程吗?

2.说明思路,揭示课题。
揭题：小朋友以前解决过很多连续两问的实际问题，知道可以根据两个有联系的条件解决第一个问题，再根据算得的得数和另一个条件求出第二个间题。在生活里，有许多我们熟悉的实际问题可以应用数学知识来解决。今天，老师就和小朋友一起，用上面的分析方法，探索解决加减两步计算的实际问题。(板书课题)我们就来比比、看看哪位小朋友最动脑筋、最有办法。
二、呈现问题，探索解决
1、创设问题，了解题意。
呈现例3，要求学生自己读题，了解条件和问题。
交流:你从题里知道了哪些条件，要求的问题题是什么?
2.独立思考，交流思路。
引导：根据这里的条件，可以怎样解答这个问题呢?先自已想一想，再和同桌说你准备怎样算。
交流:可以怎样解答?说说你的想法。引导学生理解交流的思路：
先减后加：先破下车的15人，再加上车的18人，
先加后减：先加上车的18人，再减下车的15人:
先减后加：先用减法算出上车的比下车的多儿人，再用34人加上多的几人。
3.列式解答,检验确认。
引导：你明白刚才大家交流的想法了吗？那你准备按哪种方法计算呢？选择你喜欢的方法再数学书上算一算。
指名交流解法，引导学生说一说每一步算的是什么，加深对思路的理解。
指出：要知道算式和结果对不对，我们可以检验一下。那你想怎样检验呢？

学生选择方法列式检验，并书写答句。交流方法，追问：他是怎样检验的？
4.回顾反思。
引导：回顾一下，刚才解决这个问题经过了哪些过程?你对解决这样的问题有什么体会?
指出：刚才的问题，用加减两步计算才能解决。解决问题时;第一步要弄清题里的条件有哪些,问题是什么;第二步再找出条件和问题的联系，根据自己的经验，想想可以先求求出什么，再求什么;第三步可以根据自己的想法，列式解答求出结果,并检验写出答句。最后还要回顾反思，感受自己的收获,积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。特别重要的是，在弄清条件、问题后，要根据条件与问题的关系，想先求什么，再求什么，怎样求。
三、练习巩固,提高能力
1.做“想想做做”第1题。
提问：你能从题里知道条件和问题各是什么吗？谁来说看?
让学生算一算、填一填。交流：你是怎样算的，每一步算的什么?还剩多少张? 

2. 讨论“想想做做”第2题、第5题。
(1)学生读第2题。
提问:你知道了哪些条件，求的什么问题?你想解决现在游泳池里有多少人?
(2)讨论“想想做做”第5 题。

提问：第5题有什么条件，求的什么问题?你认为解决不会游泳的有多少人要先求什么，再求什么?不会溜冰的呢？
四、全课总结，布置作业
1、全课总结。
今天我们学了什么知识？你能说说解决加减两步计算实际问题的步骤吗?你觉得应该根据什么分析加减两步实际问题，确定先求什么，再求什么呢？还有哪些收获?
2、布置作业。
“想想做做”第2-5题。