第四单元说明文单元整体教学设计

武进区政平小学  何姣

单元教学总目标：

1.联系课文内容理解，“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

2.了解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点和作者说明的方法(举例子、列数字、形象描述)。

3.知道作者是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的？

4.归纳本单元每篇课文的主要内容。

5.了解说明文特点和阅读说明文的方法策略。

6.激发对祖国大好河山的热爱和民族自豪感。

第一课时：单元导读

教学目标：

1.了解本单元每篇课文内容

2.学习本单元生字新词

3.了解本单元说明文的结构特点

4.继续学习列数字这种说明方法

【评析：在“阳光课堂”中，教师要依据学生实际制定层次化的教学目标和提供有针对性的教学内容，让学生自主选择，以满足不同层面学生的学习需要。学生来到课堂之前已经有原来的知识基础，并不是一张白纸。教学要有层次有递升，所以备课时要站在单元的角度，年段的角度。】

预习要求：

通读三篇课文，了解每篇文章的主要内容，自学一部分生字词，提出疑问。

【评析】

教学过程：

一、复习导入：

1、出示课题《恐龙》《海底世界》《人类的“老师”》《神奇的克隆》《火星——地球的“孪生兄弟”》

还记得这些文章吗？它们是同一类文体——说明文，说明文是运用一定的说明方法介绍事物的特征、性质、功用、成因等的文章。回忆一下，我们学过了哪些说明方法？

（如果学生说不出，可以出示一个课文片段）（主要板书：列数字  打比方  举例子 ……）

2、今天我们要来初步学习三篇课文《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》，它们也是这样的文体。

3、看看题目，你觉得作者分别要介绍什么？由此，你发现了说明文的什么特点？

4、小结：说明文的题目往往点明了要说明对象（或揭示了其特征）以后同学们读说明文时可不要忽视了题目。

【评析：导入唤醒学生已有知识，自然过渡到本课学习内容，体现了教学的整体性。】

二、字词学习

1、课前老师让你们读了这单元的三篇课文，自学了生字词。我们来听写几个词语。请一个同学到黑板上来写。

（1）擎着利剑、轮廓、摩天大厦、生涯、街头巷尾

（2）校对，他写得对吗？美观吗？

擎·①擎什么意思？做做这个动作

    ②这个词语哪一课的？你还记得文中兵马俑还有哪些装备？

出示铠甲、战靴、铜戈、盾牌、弓弩、战车千乘

·戈和弋对比:见过“铜戈”吗？想看看吗？这个“戈”与游弋的“弋”很像。游弋是巡逻中的“戈”，加了一撇就像给他刹车刹住了，成了“静止状态的戈”

·乘的意思和读音。（出示图）战车千乘就是指？场面怎么样？读好它

摩天大厦·这个摩表示接近的意思，你能说出摩天大厦的意思吗？厦还有另外一个读音，你知道吗？组个词。

生涯·这个词来自《音乐之都维也纳》，有哪些音乐家在维也纳度过了大部分音乐生涯

出示：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯 等

读外国人人名的时候要流畅点

街头巷尾：注意“巷”的写法

（3）（校对，全对的举手，错的赶紧改一下）再次齐读，读对一个擦一个。

【评析：在“阳光课堂”，每一个孩子都拥有平等的权利与尊严，教学应全面关注每一个孩子。在“阳光课堂”中，教师依据学生实际制定层次化的教学目标和提供有针对性的教学内容，教学生字由浅入深，由形象到抽象。】

三、初读感知结构

过渡：同学们字词掌握得不错，这三篇课文中有很多生字词，我们学习生字词不仅要关注音形义，还要注意积累运用，如《秦兵马俑》一课中有很多四字词语，有没有同学去关注？课后去关注下三篇文章的四字词语进一步学习。

1、我们看了题目就知道了这几篇文章要说明什么，那作者是怎么具体说明的呢？我们一起来看《埃及的金字塔》

2、默读《埃及的金字塔》，思考作者从哪些方面介绍了金字塔？（学生默读，提示可以在书上做做记号）

3、交流，相机板书。（第几小节介绍的这个内容？画框连线）你会分段了吗？（）这篇文章什么结构？这幅图就是思维导图，我们之前也接触过的。

4、过渡：事物类说明文可以用这样的思维导图快速把握要点和文章结构。容易画吗？能不能挑战一下？给大家五分钟时间，自己来试试。出示范例图，选择你觉得合适的形式，浏览剩下的任意一篇文章，完成思维导图，来得及一篇就画一篇，来得及画两篇的话，你就很了不起了。

5、交流介绍自己的图式（围绕哪几方面写的？什么结构？）

6、看三个思维导图，比较三篇文章，你发现了它们介绍特点时有什么不同？

7、如果我们介绍一样事物，可以像《秦兵马俑》一样抓住几个突出特点写，也可以像《埃及的金字塔》一样面面俱到，还可以像《音乐之都维也纳》一样围绕一个特点从多个维度展开。

【评析：“阳光课堂”是智慧的课堂，是学生的智慧被点燃、激发、发展的地方，其核心彰显学生的“自由、活泼与灵性”，因此教学过程的自主性、参与性、沟通性、生成性成为具体的学习参与方式。】

四、学习说明方法

1、刚刚我们看了作者写了什么？那作者又是怎么写的呢？

要求：浏览一下，找找吸引你的句子或段落，用括号扩下来，看看有没有运用什么说明方法？

读读相关句子，相机指导朗读。（列数字、举例子、作比较）

（巡视）

2、生读，指导朗读，相机批注说明方法。（说错了没学过的打问号，学过了的注在旁边）

【评析：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在学生学会方法之后再来实践运用，在用方法的过程中在发现问题，解决问题，真正掌握方法。】

五、总结

1、同学们，接下来的一周我们都要学习者三篇文章，你觉得要学好它们还要做些什么？有什么建议？

提示：文章中提到的三个地方我们离我们的生活比较遥远，要想更多地了解，还要再搜集一些资料

2、课后作业：1.继续阅读这三篇文章，批注各种说明方法及其好处

             2.搜集与文章相关的自己感兴趣的资料

             3.继续学习积累文中生字词和四字词语

【评析：学生自主搜集资料，用课堂上学到的学习方法进一步深入自主学习课文。教学时空的延展体现了阳光课堂的自主性。】