教材解读

教师的眼光

    本课内容是在Unit3 My friends介绍朋友的基础上进行教学的。在第三单元中学生重点运用Who’s she/he? She’s/He’s …来介绍自己朋友。本课教学中问题的方式可以由Who’s she/he?改为Who’s   this? 引导学生根据问题的方式用This is ..应答。本课所涉及到的家庭成员类单词都有规律可循，可以帮助学生记忆这些单词。如何将单词与句型结合并在情境中运用这是本课的重点。语言的操练离不开情境，教学时可以采用层层递进的方式，先模仿Story time中提供的情境师生进行对话，再由同桌介绍家庭成员，最后可以由教师提供若干生活情境，让学生创编对话并进行表演。

优秀学生眼光

这节课要讲述关于我的家庭成员的内容了，我很期待，我也想用英语来介绍我的全家福给其他同学，我也很爱我的家庭。老师是不是还会给我们介绍更多的家庭呢？

其他学生眼光

这节课的话题是介绍家庭成员，我希望我能有感情的朗读，并在此基础上能介绍我自己的家庭成员。

教学目标

第一课时

（（1）知识目标：

1.认识人物Tim, Helen，并会说：father, mother, brother, sister

2.能听懂、会说、会认读：This is   my…和This is …等日常交际用语，并能运用所学介绍家人。

（2）能力目标

1.能了解人物之间的关系，并准确的说出。

2.能根据图片的情景进行描述和对话，正确理解图片含义，并对文字进行指读。

教学

重难点

1.复习上一单元句型He’s my…/   She’s my…

2.认识新人物Tim, Helen, 并能分清人物关系代词father, mother, brother, sister。

3.能用This is my…和This is …来介绍自己的家人和朋友。

教学准备

电脑、照片、图片

教学过程

环节

教学过程

阳光课堂

理念阐述

Step 1 Warming up

Enjoy a song:   <<finger family>>

Greeting with each other

     Hello, xxx!

     Hi, I’m xxx.

     Good morning, xxx.

     Are you xxx?

     This is xxx . He’s my friend.

     This is xxx . She’s my friend.

Play a game  《Magic eyes》

T: Here are some new   friends today, Please introduce them to us.

    Use "This is..."

    Teach: This is me!

歌曲和游戏激发学生学习的兴趣。

旧知引出新知，降低难度。

Step 2 Presentation

1. T: Look at the boy. He’s   my friend. Who is he? (出示Mike图片)

   S: He’s Mike.

   T: Who are they? Can you use a word to   describe them?

   S: Family.   

   (family    用直拼法 分音节拼读 出示字条：my family)

   T: I think family is important. So today   we will learn Unit 4 My family.

      Teach: Unit 4 My family

2. Task 1: Look and say

        Look at the picture.

   T: What is Mike doing now?

       A: Mike is playing.  （玩）                 

       B: Mike is eating. （吃）

       C: Mike is introducing (介绍）his family.

   S: C

   T: How does Mike introduce his  family？

   S: This is my family. (Read)

3. Task 2 Watch and answer

      Watch the cartoon and answer the   question.

        Q1.How many people are there in Mike’s family?

4. Task 3Read and learn

        T: Who are they?

   1) T: Every family has …

    S: Father…

    T：Look ! This is father, this father is   strong.  Look. This father looks   funny…..

   （father    直拼法教学，注意th的发音，并将单词分为两部分fa  ther，强化ther的发音。 ）

Draw and say:

Draw “father” on the   finger. 

Father, father, I love   you. (画完后和学生边亲亲手指边做个飞吻)

    T： If you are Mike , can you introduce this   man?

    S: This is my father.

    T: Let’s listen, are you right?

      (听录音，重复句子)

    2) T: We have father and …

        呈现动画中母亲的图片

    T： Look， mother is   nice. Mother is kind. I love my mother.

       (mother先给出ther，请Ss说一说应该读什么，然后给出mo，用直拼法读出每个字母的发音，然后请Ss自己拼一拼，请Ss自己读出单词，T个别纠正。)

     Draw and say : Mother 、mother、I love you.

    T： If you are Mike , can you introduce this   woman?

    S: This is my mother.

    T: Let’s listen, are you right?

   (听录音，重复句子)

     Every family have father, mother and me.

    T: Look , this is …(教师把人物卡片贴在黑板上)

      S: Mike, father, mother…

3)T: Who else?  Look, who’s the boy?

     S: He's Tim.

     T： Can you introduce this boy?

     S: This is …

     T: Listen, how does Mike introduce Tim.

      (板书： This is Tim. He’s my brother.)

        (brother  先给出ther，请Ss说一说应该读什么，然后给出o，问问Ss读什么，other连起来怎么读，再给出br，用直拼法读出每个字母的发音，请Ss自己拼一拼读出单词.)      

 4)T: Oh, look, a pretty girl. Who’s she?

      S: She’s…

        (sister  直拼让学生读出单词 )

    (板书： This is Helen. She’s my sister.)

    T： If you are Mike , can you introduce this   boy and this girl?

    S: This is Tim. He's my brother.

       This is Helen. She's my sister.

    T: Let’s listen, are you right?

   (听录音，重复句子)

5. Task 4 Read and match

     T: In Mike’s family , there are five   members. They are…

     S: Mike, father, mother, brother,   sister.

        Can you read these words?学生朗读单词卡片。

     T :Can you put the cards beside the   picture?

      请Ss将人物关系贴在人物图片的旁边， 图词对应。

本环节首先让学生通过看卡通片找出Mike家有几口人，对Mike 整个一家有整体的了解。

再通看图，找出Mike在干什么，再进一步熟悉课文。为接下来的学习做铺垫。

几个任务型活动层层递进，由易到难。

单词的教法利用迁移法，带着学生总结单词规律，自学单词，记忆单词。 

几个单词有教师开始的扶到最后的放，学生学得轻松，学得有法。

本环节除了训练学生的朗读技能以外，还注重学生的认读能力的培养，并有动手能力的培养。

Step 3 Consolidation

1. Enjoy a song:   <<family song>>

2. Read

 Today we meet Mike’s family. Let’s read and   imitate. Read after the tape.

1)  Open your books .  Fingers point. Read after the tape.

2)  Read after the teacher.

3)  Read it by yourselves.

4)  Read together.

5)  Act

3.绘本阅读《My family》

4. All of us have a happy   and warm family.

What does “family ” mean?

（看公益短片,  老师解说）

Reading   time的设计多样，是为了让学生进一步熟悉课文，能做到在会读的基础上会复述课文。在第一个跟读环节，教师设计出一些感情词，引导学生富有感情的朗读课文。

绘本的阅读拓宽了孩子的阅读面，丰富了语言课堂。

公益广告，father and mother, I love you. 让孩子们知道家的含义

Step 4 Homework

1.  Listen to the story time 3times.

2.  Introduce Mike's family to your parents and   friends.

板书设计

教学反思

    本课时是第一课时，主要学习storytime部分。主要是介绍自己的家人。对三年级的学生来说，课文的内容并不难，因此本课的内容对于孩子们来说不一定能完全激起他们的学习兴趣。首先在进入本课之前，先用游戏激趣法导入，引出句子This is me。然后让学生利用这个句子来操练，This is ... She’s/He’s my friend。而后引出本课主人公Mike。最后在利用任务型教学法，呈现问题，让孩子们带着问题去看动画，这样的话有助于提高孩子们的有效注意力。在拓展阶段，我利用中央电视台的公益广告，father and mother, I love you. 让孩子们知道家的含义。针对三年级学生的认知规律和心理年龄特征，为学习创设轻松愉悦的课堂氛围，寓教于乐。为实现教学目标，突出重点、突破难点，我充分利用多媒体，生动形象的突出单词，深化了学生的记忆并利用多媒体演示配以动作教学，让学生更加形象的理解单词，巩固单词。在学生掌握的基础上我又应用情景教学法、任务型教学法等多种教学方法，充分体现了小学英语的趣味性和灵活性，极大地激发了学生的学习兴趣，达到了“学中有玩，玩中有学”的双重效果。

　　学习语言最主要的目的是用来交流。我设立了一个场景，让学生在这样的场景中去介绍自己的家人，使学生在知识与技能等综合语言运用能力得到充分的融合。我让学生将学到的语言运用到生活中去，告诉他们学以致用的道理，同时在创设语言环境的过程中，学生学会用英语简单的介绍家人，体验到了学习的快乐。