识字 8 （第一课时）

政平小学    王菽霞

教学目标 ：

1.学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。

2.认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.培养学生的韵文语感及教育学生保护小鸟的思想感情。

教学重、难点：

认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：多媒体课件、字卡、词卡

教学过程：

课前热身：

猜字谜。

【评析：兴趣是最好的老师，让学生猜一猜字谜，不仅营造了识字的气氛，更调动了学生的学习兴趣，让每个孩子都参与进学习活动中来，体现了阳光课堂的参与性。】

一、创设情景，激趣导入：

小朋友真聪明，你们的识字热情吸引了一批特殊的客人，他们是谁呢？（出示图片）今（鸟）仔细看这些鸟的尾巴，有什么发现？（有的长，有的短）

二、认识偏旁 , 了解演变

1、这可是了不起的发现，我们的祖先就是根据鸟的尾巴的长短，把它们分成两个家族，分别是长尾巴鸟家族和短尾巴鸟家族，并给它们起了不同的家族名。仔细看看汉字演变图，猜一猜，我们的祖先分别给长尾巴鸟和短尾巴鸟起了什么家族名？（相机学习“隹”）

2、师相机说说两个偏旁的演变过程。我们的祖先真聪明，他们根据长尾巴鸟的样子创造出了这样的文字，后来为了书写的简便，逐渐简化成了今天的这个鸟字，想一想，带有鸟字旁的字大都跟什么有关？同样，祖先根据短尾巴鸟的样子先创造了古文字隹，后来慢慢演变成了今天的隹，说一说，带有“隹”字旁的字大都跟什么有关。

【评析：汉字文化博大精深，从字源出发来认识“鸟”和“隹”字，让学生直观形象地区分了两个字的涵义，照顾了学生的年龄特点和学习规律，体现了以生为本的阳光理念。】

三、诵读韵文，培养语感。

1、今天都有哪些长尾巴鸟和短尾巴鸟来做客了呢？赶紧来跟他们打声招呼吧。（出示带拼音的韵文）

（ 1 ）指名一行一行读，相机正音、评价。

（ 2 ）齐读。

2、师述：如果这些拼音不见了，你还能准确地叫出鸟儿的名字吗？（出示不带拼音的 6 个词）

（ 1 ）开火车读：顺着读、随机读。

（ 2 ）指名一行行读。

（ 3 ）齐读。

1. 师述：鸟儿们看到你们这么认真，这么热情，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？可鸟儿们说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？

   【评析：过渡语充满了童趣，激发了每个学生的参与欲。而诵读韵文的过程也遵循了低年级学生的学习规律，由部分到整体，由易到难，让每位学生都能积极参与，并品尝了成功的喜悦，感受到了阳光般的温暖。】

   四、看图读词，理解词义。

   （一）学习第一行

   1、认识乌鸦：

   它名字中哪一个字表示黑色？乌鸦一身黑装，再加上叫声又粗又哑，并不让人喜欢。其实，乌鸦不仅吃很多害虫，而且还爱吃腐烂的肉，所以人们称它“清道夫”。就是动物王国清洁工人。它是益鸟。乌鸟私情 ，小乌鸦长大了，老乌鸦不能飞出去找吃的，小乌鸦会喂养它的妈妈，这种孝敬长辈的美德也是我们应该具有的。读词

   2、认识海鸥 

   海鸥有长长的、强有力的翅膀，能在波涛汹涌的大海上翱翔。是勇敢，坚强的海鸥。老师非常希望大家向它学习，做个勇敢，坚强的孩子，什么困难都不怕。读词

   3、认识杜鹃

   杜鹃：它还有个好听的名字。布谷鸟

   春天一到，人们常常可以听到“布谷，布谷”的鸟叫声。杜鹃是益鸟，特别爱吃松毛虫，称为捕捉松毛虫的能手，是保护树林的卫士。小朋友，你们要做谁的卫士？  读词

   4、齐读这行词语。这三种鸟都是哪个家族的？为什么？

   5、拓展识字：你还知道哪些字带有鸟字旁？（出示字卡）指名读，读对了奖励字卡。

   （二）学习第二行

   1、看到大家都在介绍长尾巴鸟，短尾巴鸟有意见了，我们赶紧来介绍一下这些短尾巴鸟，为了能把短尾巴鸟介绍好，我们先在小组里交流一下。

   出示小组合作要求：

   （1）每组选择一种鸟交流，大家要认真倾听，相互补充。

   （2）每组推选一个代表准备全班交流，如有遗漏，小组成员可以补充。

   2、全班交流。

   认识麻雀

   （1）头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。

   （2）你们喜欢它吗？谁来读？

   认识老雕

   （1）老雕是一种猛禽，嘴象钩子，视力很强，也叫鹫。经过驯养，可成为捕猎的高手。

   （2）指名读词（边读边想它的凶猛。）

   认识大雁   

   （1）大雁小朋友非常熟悉，谁来向大家介绍一下。大雁样子像鹅，脖子和翅膀很长，和老雕一样尾巴很短。它很擅长游泳，飞行。

   （2）秋天一到，大雁飞往南方去了，如今，春暖花开，大雁飞回来了，你来跟它打个招呼。一起来亲热地招呼一下。读词

   3、齐读第二行词语，这些鸟都是什么家族的？为什么？

   4、其实，这个隹字在古汉语中还当成语气助词用，这时，它读wei，相当于现在的“惟”。带有隹字旁的字还有很多，（出示字卡）指名读，奖励字卡。

   5、师述：感谢鸟儿们给我们带来了这么多的汉字，让我们再来美美地读一读它们的名字吧。

   （ 1 ）齐读

   （ 2 ）打节拍读（师示范，齐打拍读）。

   6、说话训练：大自然中生活着各种各样的鸟，有（    ）、（      ）、（    ）……我最喜欢（     ），因为（                             ）。指名说，同桌交流。师述：既然大家都很喜欢鸟儿，那我们就应该怎样做呢？

   7、听到小朋友的这番话，鸟儿们可开心了，他们要奖励一下大家，看，他们带来了一些成语宝宝，谁先读对，这个成语宝宝就奖给谁。（指名读，并给词语卡片）齐读。课后，请拿到奖品的同学把你手中的奖品贴到教室的墙上，跟伙伴们分享一下。

   【评析：阳光课堂是智慧的课堂，是学生的智慧被点燃、激发、发展的地方，其核心彰显学生的“自由、活泼与灵性”，在本环节的教学中不仅用举一反三的方法扩大了学生的识字量，还提供了言语训练的支架，让学生在看图说一说的过程中训练了学生的言语表达，激发了保护鸟儿的情感。最后用鸟儿送礼的游戏引导学生积累了成语。在这些活动中，学生参与度高，气氛很活跃。】

   六、认识生字，正确书写。

   时间不早了，鸟儿们要回家了，他们临走时给大家留下了几个生字宝宝和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、雁、鸦）

   1、你有什么好办法记住它们？（指名说）

   2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）

   3、师范写。

   4、生临写、点评。

   【评析：“阳光课堂”应是学生自主的课堂，在识记生字时教师能充分调动学生的已有经验和主观能动性。】

   七、课后作业

   三选一：

   1、搜集各种鸟类的图片和资料，准备举办“鸟”展，让大家认识喜欢更多的鸟。

   2、搜集有关鸟儿的歌唱一唱。

   3、搜集有关鸟儿的成语故事讲一讲。

   【评析：阳光教育提倡以生为本，而教学的开放就是尊重了每位学生的成长需求，本节课作业的布置是课堂的延伸，体现了课堂教学的全方位开放。】