日  期

2017.5.17

时  间

2:30

地  点

会议室

参与

人员

戴晓燕 丁丽丽 吴迪 陈小英 王菽霞   何姣  谢晓丽 李琪 高丽 韩琪   王红霞

负责人

戴晓燕

活

动

内

容

主持人：教材是教学的基本材料，提供了教学活动的基本内容，这些内容在教学中如何安排，哪些要讲，哪些可以不讲，哪些先讲，哪些后讲，哪些需要重点关注，哪些可以一般对待，哪些要补充，哪些可以舍弃等，教师要根据教学目标、结合学生实际加以确定，做到思路清晰，结构合理，详略适度，重点突出，增删得当，形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系。今天，我们来交流一下如何优化教学内容。

何姣：在语文学科上， 我们经常会补充一些课外的知识，但通常是零碎的补充性资料、拓展性资料，我觉得这样达不到一定的效果。我在教《故事中的反复》时，课堂中的教材是《猴子种果树》，为了让学生理解并运用故事中的反复，我取了四篇文章，《七颗钻石》《公主的猫》等，整堂课通过五篇文章的阅读很好地让学生习得了“反复”，听说读写，交融其中，很好地唤起了学生的灵感和表达欲，课堂充满了无限的乐趣。

吴迪：数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。《新课标》中也强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”即数学知识来源于生活，服务于社会。数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学学习与学生的生活紧密联系起来，使生活经验数学化，数学知识生活化。因此，在教学中教师要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，使教材内容更贴近儿童生活情趣，生机勃勃；从而让学生学习有活力的数学，感受到数学的趣味和作用，让教学过程富于生活的气息。我在教学“认识公顷”一课时，由于教材上的例子比较简单，如果只用教材上的例子学生不能建构公顷的概念，于是就舍去教材上的例子，选择校园的篮球场、操场、学校面积让学生感知四个篮球场、两个操场、三分之一的校园面积就是一公顷。通过的舍和换，教学内容接近了学生的生活，增强了学生对公顷的体验。

丁丽丽：除了舍弃一些与脱离学生生活实际的内容外，有时还要可以根据知识的内容，对教材进行重组。如“小数乘法和除法”这一单元时，教材先安排的是“小数和整数相乘、小数除以整数、小数乘小数、小数除以小数”，我教学时进行了这样的调整，先学“小数和整数相乘和小数乘小数”，再学“小数除以整数和小数除以小数”，这样的调整有利于学生在学习时的顺迁移，更利于教结构用结构。同时让学生对乘法和除法的知识建构更加清晰，避免混淆，有效地提高运算能力。

高丽：我在教学三上《My  family》这一单元时，也进行了第一第二课时的重新调整：教材上第一课时是“story time”，第二课时是以“Fun time”和“Cartoon time”为第二课时，但教者在第一课时中整合了“Song time”，第二课时整合了“Checkout time”和绘本教学。这样的调整解决了教材不够丰满的特点，丰富了学生的学习活动。

王菽霞：教师是课程的实施者、决策者和创造者，在教学实践中必须创造性地理解和使用教材。” 正确的教学观才能让我们的语文教材成为教育的财富。也就是说，教材是为学生服务，为教学服务的。因此，教师转变教材观，更加合理有效地使用教材，就成了实现理想高效课堂的关键所在。如某一单元都是写人的文章，不过写作方法各有侧重。我们就可以将这三课放在一起组织学生进行群文阅读（对比阅读）。

陈小英：用教材教应以重组为基点，教学内容要源于教材又高于教材。如二年级童话教学单元，三篇童话都是通过一个小故事来明白一个道理，结构上有异曲同工之处。所以我们可以整体把握进行单元整合，让学生掌握此类文本的学习方法。

王红霞：在美术方面，除了让学生掌握必要的绘画技巧方面，可以增加一些美术方面的常识，让学生提高审美能力和鉴赏能力。让学生根据所学到的美术知识和技能去布置装饰教室和房间，做到学以致用，同时提高动手能力。

主持人：大家谈了很多，有的谈了自己在教学中的尝试，谈了自己的学习体会。关于教学内容的选择，我们要遵循 “一问三做四原则”的做法。一问：什么知识最利于你的学生生长和发展？三做：取、舍、调。四原则：学生已经会的懂的有的不教，只教学生还不会、不懂和没有的；学生自己能学会、读懂和会做的不教，只教如果教师不教，学生一定学不会、读不懂、做不了的；学生在现阶段学了也不懂不会的不教，只教适合目前发展阶段的内容；学生需要什么要教，对学生很重要但学生发现不了的也要教。

活

动

反

思

      这次的课题组主题沙龙活动，全体课题组教师积极参与，充分展示了教师践行阳光课堂的尝试，收到了很好的效果。