《优化教学行为构建阳光课堂的实践研究》

2016～2017学年课题研究计划

武进区政平小学课题组

一、指导思想

我校申报立项的区级课题《“优化教学行为构建阳光课堂的实践研究”》于2016年6月成为常州市备案课题，本学年课题组重点针对第一、二、三项研究内容进行研究。以校本教研活动为抓手，深入开展课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。

二、主要工作：

1、对阳光课堂的基本精神、主要特征开展文献研究。

课题组通过中国知网结点查询、图书馆藏书阅读、互联网搜索引擎等，对国内“阳光课堂”的研究历史、研究成果进行比对、分析、综合，使课题组成员明白阳光课堂的内涵和外延，形成阳光课堂精神下的教师观、学生观、课堂观，为后续的实践研究提供理论依据与引领。

2、对当前教师课堂教学和教学行为的调查分析。

课题组将通过调查问卷，对传统课堂教学下的学习学习方式、学习效率、学习的态度等开展数据收集，并对这些数据进行定性与定量分析，正确把握当前课堂教学和教师教学行为存在的主要问题，以便在课题研究的过程中有的放矢，提高课题研究的实效性。

3、根据阳光课堂基本精神优化教学目标与教学内容的研究。

“阳光教育”是关注生命成长的教育，而生命是丰富多彩的，是平等而独特的。因此在“阳光课堂”，每一个孩子都拥有平等的权利与尊严，教学应全面关注每一个孩子，让每一个孩子都感受到爱的温暖和智慧的灵光；同时，教学应充分挖掘学生的潜在优势, 拓展多样化的成功新标准，指导学生积极探究,让每一个生命中个性的种子在阳光的照耀下自由地萌芽、开花。 生命的平等性决定了“阳光课堂”教学目标的全体性，而生命的独特性则决定了“阳光课堂”教学目标的个体差异性。因此在“阳光课堂”中，教师依据学生实际制定层次化的教学目标和提供有针对性的教学内容，让学生自主选择，以满足不同层面学生的学习需要。

4、开展初步的语、数、英语学科阳光课堂教学研究。

进行语文、数学、英语初步的课堂教学探究，发现问题，提出解决问题的方法与策略，探索与研究阳光课堂的特质。

二、课题研究行事月历

二0 一六年：

六月份

1、撰写课题方案

2、专家论证。

3、召开课题组第一次会议

九月份：

1、召开语文课题研究组核心成员第一次会议，明确分工与任务。

2、研讨制定本学期研究计划，写好课题实施方案。

3、组织课题研究成员进行理论学习。

十月份：

1、全体课题组成员再次进行理论学习，提高理论水平。

2、出好教师和学生调查问卷，并讨论。

3、进行调查问卷。

十一月份

1、加强做好课题组成员的理论学习。

2、 撰写调查报告并分析。

十二月份：

1、理论学习，继续深入课题研究方案的学习。

2、《优化教学行为构建阳光课堂的实践研究》校级研究课活动（数学）

3、课题组成员交流活动。

二0一七年：

三月份：

1、理论学习《如何优化教学目标和教学内容》

2、课题组成员交流活动。

四月份：

1、理论学习，继续深入课题研究方案的学习。

2、《优化教学行为构建阳光课堂的实践研究》校级研究课活动（语文）

五月份：

1、理论学习，继续深入课题研究方案的学习。

2、学术沙龙：《如何优化教学模式和教学方法》

六月份：

1、理论学习，继续深入课题研究方案的学习。

2、《优化教学行为构建阳光课堂的实践研究》研究课活动（英语）

七月份

1、课题组学年工作总结

2、整理资料，上传网站。