【摘要】 作为一线的教师，我深知语文教学的繁琐与重要，但长期以来我们的语文课堂却是比较单调乏味，比较枯燥无趣的，以至于学生们讨厌语文，甚至于渐渐远离语文。当"新课程"理念向我们走来时，我不在茫然，在不断的学习与实践、反思中，终于找到了打开语文的金钥匙，那就是：改变旧面貌，更换新思想 ；创建学习组，体现新价值；真情融课堂，收获新感动。
【关键词】 新理念 新课堂 快乐学习
从教多年来，我一直在苦苦寻找一种新的教学方法与模式，以求来唤醒这"沉睡"的课堂，当"新课程"理念走入我心时，它就像久旱后的甘霖，滋润了我干渴的心田；它也像黑暗中的明灯，指引了我前进的方向；它就像雨后的阳光，给予了我无穷的力量。让我找到了那份属于我和孩子们的新天地！
一、改变旧面貌，更换新思想。
在过去的课堂中，我过分的强调了知识的传授，滔滔不绝一堂课，到头来学生在语文能力培养上收效甚微。现在，在"新课程"的理念下，我在课堂教学中既注意学生语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，同时也重视提高了学生的品德修养和审美情趣。
例如，教学朱自清的《春》一文，我首先让学生找出课文中自己最喜欢的段落，谈谈自己喜欢的原因，并说清你为什么认为它写得好，很多同学赏析得非常具体、合理，能从修辞、用词等角度阐明理由，这样学生的语言丰富了，良好的语感也逐渐的在培养。周末，我还布置了作业：将学生分为几个小组，让学生在自己家乡找不同的观察点，如郎庄的同学可以重点观察青龙河水的特点，学校附近的同学可以重点观察我们平顶山的变化，其他组的同学也可以重点观察花草树木的样子等，要求学生仔细观察并做好观察记录。同时告诉学生更要注意安全，体现语文教学的人文关怀。让他们走出课堂真正体会生活的美好与幸福。 在上第二节课时，有的同学提出"青龙河的水有变化吗？"也有的有的同学提出"我想知道现在有些什么花开了，好看吗？"等问题，这些问题也自然地变成了交流话题，变成了一个互动的口语交际过程。在这节课上还有几个同学带来了折下的柳枝，果园里的桃花。我首先表扬了学生的这种善于观察生活的做法，同时也告诉他们，我们应该保护大自然，不要乱折花草树木。这些同学羞愧的低下了头，我想这时不仅是他们就是其他学生的品德修养也得到了进一步的提高。
二、创建学习组，体现新价值。
以前，在语文课堂上，我总是研究的"这一堂课的每一个环节应该怎么安排才能把知识都传授给学生"，而现在我研究的是"什么样的教学模式才能让学生主动的去学习知识"。在教学过程中我让学生自己去主动介入，成为学习的主体。强调学生自主探究，合作学习。使学生在语文学习中体验到合作的乐趣，使差生也能感受到语文课堂中的新面貌。
首先，我将班内的学生按照学习基础的不同，分成若干个学习小组，每个小组都由若干好、中、差的学生组成。其次，安排好小组长，并将每个小组的成员安排好各自的任务，让他们有的放矢，各司其职。如：我将差生特意安排为汇报员，让他们汇报本组的讨论结果。因为这样既可以照顾他们的情绪，又可以锻炼他们的表达能力，让他们真正认识到自己的价值，充分体会到语文课堂中的那份自豪感。
只要给学生阳光，学生就能灿烂，小组合作学习既恢复了学生的主体地位，又体现着每个人的新价值，并使每个学生都能找到学习的快乐。
三、真情融课堂，收获新感动。
参加了几年的教学工作，我的思想也越来越麻木了，觉得一节课讲完知识点就完成了任务。不会在乎学生的内心感受。新课程的理念告诉我，"真情，是教育的渴望；情感，才是语文的底色。"带着这份情感，我的课堂获得了新的感动！
例如，大家都知道苏轼的名篇《水调歌头――明月几时有》，是一首好词，其实它也是一幅富有遐想的画，更是一首动听的歌。在讲授此课前我首先让学生闭上眼睛，听一段音乐，让学生想象一下在中秋月圆之夜，一位兄长或一位挚友思念自己的亲人或朋友时的情景。并把脑海中浮现出的画面用自己的话描绘出来与大家共享，此时同学们大胆的发挥想象，有的同学说出了此时对自己的好朋友分别后的思念，还有个同学想起了去世多年的奶奶，流下了思念的眼泪。此时，我又让学生听了一遍王菲的《明月几时有》这首歌，自己动情的朗读这首词，让学生自己谈感受，有的同学说出了当时的苏轼一定特别伤心，团圆之夜少了一人，一定非常思念自己的亲人，以致大醉。有的同学提出自己要帮作者给他的亲人写一封书信，来表达思念之情。
在本课结束时，有个学生主动向自己的朋友道歉，并表示自己再也不会轻视友情，一定珍惜与他在一起学习的时光。还有个同学向我主动承认错误，并承诺以后一定好好学习，认真完成作业，绝不辜负老师的希望，最后全班同学报以热烈的掌声。在这掌声中不仅是我，还有全班的所有同学收获了一份特殊的感动，那就是――真情永远，师恩难忘。
一份付出，一份回报。在新课程改革的大潮中，在新理念的指引下，我每天都在灿烂的晨曦中，带着"新希望"而来，在迷人的夕阳下,带着"新收获"而归，在"新的课堂"中，我将与每一个学生享受这份"新的快乐与美好"！
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