开放课堂教学，培养创新能力

新课程·上旬2016年4期冯鹏飞

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。各国之间的综合国力竞争，即是人才的竞争。未来的人才是创造型的人才，参与竞争的重要条件就是具备独立获取信息的能力，掌握学习方法。现代对人才的要求越来越高，这是社会发展的必然趋势。现在的小学生——新世纪的接班人，他们肩负着很大的重任，而我们从事小学工作的教育者，必须有更高的创新意识，培养创造型人才的观念。特别是小学语文这一科目，它是基础中的基础，要培养学生从小就具备创造能力，必须注重课堂教学，实施开放式的课堂教学结构，大胆创新，发掘学生的思维潜力。下面浅谈我在语文课堂教学中的一些体会。

一、让学生自学课文，提出疑难问题，发展学生的思维

1.把学习时间交给学生，让学生做课堂的主人，发挥学生的主体地位

我先把本班的学生分为若干个小组，小组中又根据学生的实际水平，把学生分为上、中、下三个不同层次。在每学一篇新课文时，我都先让学生自学。以小组长为核心，小组讨论、研究，自行解决课文中易掌握的知识。如果碰到不理解的词句、内容，先让高一层次的学生帮助低一层次的学生解决。确实解决不了的疑难问题，学生就要向老师提出质疑，带着问题听老师讲解。教师就要转变一贯的角色，改变传统中“教师问学生答”的单调教学模式。学生提出的疑难问题，其他小组能解答的，我尽量让他们自行解决，肯定他们的正确答案，纠正他们的错误理解。再解决不了时，我才给予指导，辅助。

2.鼓励学生善于发问

提出—个问题的价值，比答出一个问题的价值还要高。这是因为发现问题、提出问题的过程，实质是一个创造性的思维过程。对学生提出的问题，教师要用满腔的热情、赞扬的语气予以鼓励。我在教学《狼牙山五壮士》一文时，学生针对内容“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”提出了一个问题：“那么石头带着五位壮士怎样的决心，带着中国人民怎样的仇恨向敌人头上砸去呢？”我立即肯定：“你的脑子真灵活，问题问得好。”肯定与鼓励，激发了学生好学、会问的兴趣，发展了学生的思维能力。

二、重视培养学生的竞争意识、善于团结协作的精神

让各组学生自定小组名称，如，我班分为六小组，名称分别是：超级、无敌、霹雳、雷霆、聪明、醒目队等。教师提出的问题、练习，各组相互讨论研究，竞赛抢答，答对的给予小组奖分的形式鼓励，收到了很好的效果。一方面培养了学生的竞争意识，激发学习兴趣，个个兴趣盎然，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛；另一方面，使小组中的学生形成了团结协助的精神，上层的优秀生辅导、带动下层的后进生，达到全面提高学生学习水平的目的。

三、充分发挥学生的想象力，训练学生的求异思维

想象是创新的翅膀，是创新思维的重要表现形式。不断丰富学生的想象力，这是培养学生创造性思维的中心环节，也是培养学生创新意识和创新能力的一个重要手段。在课堂中注重鼓励学生以变异的观点灵活运用知识，不死记硬套，敢于挑战名人名篇，敢于提出自己的独特见解，勇于标新立异。我们在教学中要注意发挥学生的想象力，训练学生的求异思维，注意发掘教材中的创新点，在每一篇课文中至少提出一个创新点。如，在让学生学完《狼牙山五壮士》后，我提出这样一个问题：“假如你是班长马宝玉，你会怎样带领其他四位壮士更好地英勇作战？”问题一出，活跃了学生的思维，学生纷纷举手畅所欲言，有的说：“假如我是班长马宝玉，我会带领战士们和敌人拼命，搏斗到最后一刻，而不至于英勇跳崖而牺牲。”有的说：“在上狼牙山顶峰之前，我会带上一条缆绳，在弹药用尽的最后时刻，让四位壮士攀着绳子下山崖，以保证他们四人生命的安全，再把绑在树上的绳子扔下来，最后以我一个人的牺牲换来四个人的存活，不是更好吗？”……这不但培养了学生的创新意识和创造能力，还培养了学生舍己救人、勇于献身的高尚品质。丰富学生的想象力，发展求异思维，教师的启发引导也是至关重要的。

四、教给学生学习方法，培养探索创造的精神

我们知道，教学就是教会学生如何去学习。教师不单单是向学生传授知识，解决学生中的疑难问题，更重要的是要教给学生学习的方法，如，教给学生质疑问难的方法、分析课文内容、学习字、词、句、段的方法等。学生只有掌握了学习方法，才能学得灵活，运用学习方法去积极自学探索、研究、创造，举一反三，提高自学能力，培养创造精神，以达到“教是为了不教”的最佳境界。

我们在课堂教学中，必须转变教学思想，更新教学观念，摒弃陈旧的教学方法，实施开放式的教学模式，充分挖掘创新的教育因素，贯彻以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心的教学原则，鼓励学生质疑问难，培养学生的竞争意识，发挥学生的想象力，训练学生的求异思维，教给学生学习方法，使学生创新能力的培养落到实处，为创新人才的培养打下良好的基础。