让“阳光”溢满语文课堂

——《优化教学行为构建阳光课堂的实践研究》理论学习

【内容摘要】课改为我们的语文课堂教学带来了新的生机，新的活力。课改使语文课堂百花齐放，但万变不离其中，就是让我们的课堂生态化，让我们的课堂活起来，让我们的课堂充满阳光。首先教师要充满“阳光”；要让我们的课堂活起来，不仅我们教师要阳光，更重要的是让我们的每个学生都“阳光”起来，激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识，应用知识的态度与能力，使学生在课堂中“活”起来，让学生变得更“阳光”。

【关键词】：教师“阳光”，让课堂“亮”起来 学生“阳光”，让课堂“活”起来

课改为我们的语文课堂教学带来了新的生机，新的活力。课改使语文课堂百花齐放，但万变不离其中，就是让我们的课堂生态化，让我们的课堂活起来，让我们的课堂充满阳光。如何让“阳光”溢满我们的语文课堂呢？

一、教师“阳光”，让课堂“亮”起来

著名教育家马卡连柯曾经说过：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”教师是是课堂活跃的关键。要让课堂“亮”起来，首先是我们老师要“阳光”。 教师要阳光起来，教师的心态首先要阳光起来。

1．健康的心理。我觉得作为教师，要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你，你的心态决定了谁是坐骑，谁是骑士。所以我们教师保持积极进取的心态，但又要适可而止，否则可能物极必反。而我们的健康心态直接影响了学生，所以我们要做健康心态的老师。

2．父母般情怀。“只爱自己的孩子的人，只是一位合格的母亲，用母亲般的情怀去爱世界上所有孩子的人，才是伟大的母亲！”我常想，作为一名人民教师，如果他时刻用父母般的情怀去从事自己的教育事业，去热爱、关心、教育每一个孩子，那才称得上是合格的、真正的人民教师。所谓“母不嫌子丑”，母亲对自己的孩子总是宽容而又耐心的。教师们只有时刻用母亲般的胸怀和宽容的心态对待和教育学生，才能塑造好老师的阳光心态，做一个幸福的教师。

3．纯洁的童心。与孩子们接触，我们不能用对待成人那样的心态，要有自己的特点，这个特点就是童心未泯。这样才能与学生沟通，才能和孩子建立起平等、友好、亲密无间的关系，与孩子们才容易产生“共同语言”，你的阳光心态才能更好地影响孩子们的情绪和生活，才能让他们无拘无束、快乐生活。

4．阳光的语言。我们教育的本质是“生命影响生命的过程”，“教育更重要的使命，是完成生命对生命的传递。”教师的言行举止，对学生生命的影响都是巨大的。因此，我们教师要用自己阳光的语言，鼓励孩子心理阳光，生活阳光，学习阳光，努力使自己的课堂更阳光。

教师阳光了，课堂亮彩了，我们的教师收获了快乐，我们的学生收获的却是幸福。

二、学生“阳光”，让课堂“活”起来

要让我们的课堂活起来，不仅我们教师要阳光，更重要的是让我们的每个学生都“阳光”起来。因此，课堂上，要努力激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识，应用知识的态度与能力，使学生在课堂中“活”起来，让学生变得更“阳光”。

1．去动、去玩，让学生“活动”起来

新课程标准指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，很难相信一个正襟危坐、欲动不敢、欲言不能的人的思维能够活跃起来，何况学生的天性就是好动的。小学低年级的学生，他们习惯于游戏方式，喜欢学习内容的生动有趣。在教学中努力营造充满活力的课堂教学，为了让学生练习说一句完整的话我设计了一个游戏，用“学校、老师、同学、爸爸、妈妈、我”这几个词语做成长在树上的果子，把果子摘下来“做拼盘”。要求学生自由组合，将树上的“果子”摘下来，拼成一句完整的话。学生们很快拼成“老师爱我”“我爱同学”等很多句子。有位学生提议，加上一个“和”的“果子”，还可以拼出更多的句子来。我照着他的这个提议做了，让学生们继续练习拼句子。这时，同学们的兴趣更浓了，大家纷纷举手，“我爱老师和同学”“我爱爸爸和妈妈”等句子一连串地蹦出来。学生们在游戏中获得了知识，同时感到其乐无穷。“做拼盘”游戏活动，学生的积极参与，课堂真正活动起来，阳光起来了。

2．去看、去想，让学生“阳光”起来

新教材的特点是图比较多，有助于学生们观察、想象与理解课文内容，教学中除了让学生仔细观察插图，还让学生在实践中学习、探究，把教科书与生活实践结合起来。在教学第一册《识字4》时，我在让学生充分读的基础上，让孩子们走出教室，到郊外去观察，孩子们欣喜地去郊外寻找。捕捉蝴蝶，观察蚂蚁，寻找蟋蟀??回到教室，他们捧起教科书兴致勃勃地再读课文。此时，一个个铅字与观察到的景物很自然地联系起来，使学生们在观察、朗读的过程中加深了对事物的认识，使文字活起来，想象飞起来。学生的兴趣得到激发，情感得到释放，看到课堂上学生那一个个绽放的笑脸，阳光满面，你还有什么不幸福呢？虽然为了上好这堂课我准备了很长时间。但是，看到学生学习快乐，花再多时间也是值得的。

3．去编、去演，让学生“快乐”起来

语文学习是很特殊的活动，在课堂中教师应该是一个导演，教师要用他对课本的透彻理解，用他那富有情感的语言，用他那富于激情的动作，将学生带入预想的境界，挖掘出课本的内涵，表现出课文的特色。哪怕是带学生学习字词，我先让学生自学，在了解学生掌握情况时，我是这样做的：“你觉得哪个词好，教大家读读”，“你想当谁的老师，教他读读”。这样一来，学生读词、学词的劲头更足了。小学生活泼好动，爱表现自己。在我们学过的课文中，有很多课文适合演课本剧。如《蘑菇奖给谁》《秋姑娘的信》《小松树和大松树》《蚂蚁和蝈蝈》等课文，在熟读课文、理解课文的基础上，让学生扮演文中的角色进行表演，学生们可根据文中的角色需要去找自己的好朋友或小组合作自编、自演。学生在表演的过程中感受到了成功的喜悦，分享了许多表演过程中的幸福，这就是我们的目标。这样的目标使我们的课堂更加阳光，更加幸福！

如今，我们的课堂更焕发了新的生机，新的活力。因为是阳光理念丰厚了我们的课堂，阳光理念成长了我们的教师，阳光理念改变了我们的学生。阳光课堂，教师成长的摇篮，学生成长的沃土。是阳光课堂，使我获得了学生更多的爱，学生也真正体验到了成功的快乐和喜悦，体验到了真正的幸福。我们共同分享阳光，共同分享快乐！