日  期

2016.12.14

时  间

下午第二、三节

地  点

阶梯教室

参与

人员

戴晓燕，丁丽丽，吴迪，陈小英，王淑霞，何姣，谢晓丽，李琪，高丽，韩琪，王红霞。

负责人

吴迪

活

动

内

容

一、学习课题方案。

二、开展听课活动：

执教老师：吴迪；教学内容：《因数和倍数》。

三、结合课题研究开展评课活动：

戴晓燕：《因数和倍数》整节课简明清晰，教师语言精练，始终为学生创造宽松的学习氛围。课前交流渗透人与人之间的关系，亲切，有效，让学生先在脑海中留下“相互依存”这种印象。为后面教学因数和倍数的概念，不能单独存在埋下伏笔。在教学中引导学生观察除法算式，放手让学生根据计算结果，按一定的标准给算式分类，在此基础上引出概念；结合算式， 让学生说一说每个算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数，让学生在交流中掌握概念，进一步体会“因数与倍数是相互依存的”，突破了重难点，帮助学生理解因数与倍数的本质意义，体会数学语言简单明了、高度概括的特点，符合我们阳光课堂的特点，体现了自主性、沟通性和生成性。

丁丽丽：练习设计体现了基础性、层次性和发展性。既巩固了对因数和倍数概念的理解，又把“倍数”与“几倍”，“因数”与乘法各部分名称的区别进行了辨析，很好地理解和巩固了概念。教师关注到了每一位学生，在练习中发现问题并解决问题让每一位学生都参与进来。

王菽霞：在学生的学习过程中，老师适时进行有效的评价，对小学生知识技能掌握和情感态度的发展有积极影响。整节课缺乏教师的即时性评价，对学生的行为表现没有给予及时的鼓励、调控和引导，特别是在学生回答出因数和倍数的相互依存关系，用“被除数÷除数=商”和“a÷b=c”表示这一类除法算式时，教师如果能适时地点拨激励，对于学生深入思考、增强自信心、激发学习兴趣将产生积极作用，而这些心理因素对学生取得新的进步又能起到推动作用，从而使学生进入一个不断发展的良性循环之中。

“阳光教育”旨在培养学生的科学素养与人文素养，因此对学生的评价应坚持全面性，不仅关注学生知识的获得、智慧的提升，而且更多的关注学生人格的完善和发展。我们每一位教师都应该注重课堂评价，关注其时效性，从而实现课堂“以师生共同活动为主”的教学。

活

动

反

思

此次课题组听评课活动，教师带着反思听同仁点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑，产生强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。上课教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。在一系列的研究课活动中，阳光课题组全体教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。