为扎实推进课题研究，明确新学期研究方向，10月24日，我校《双减视域下依托乡村少科院提升学生科学素养（探究实践方面）的探究实践》课题组在会议室召开了新学期工作部署会。会议由课题主持人樊老师主持，全体课题组成员参会。
会议伊始，课题主持人首先对《开题论证书》进行了系统解读，详细阐述了课题的研究背景、核心概念界定、研究目标与内容，重点分析了"双减"政策与提升学生科学素养之间的内在联系，以及乡村少科院在这一过程中的独特价值。本课题旨在探索通过少科院这一平台，有效提升学生的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力，形成可推广的实践模式。
通过对开题论证专家意见的复盘，课题组进一步明确了研究重点：既要注重实践活动的创新设计，也要加强理论学习和过程性评价研究，确保课题研究既有实践深度，又有理论高度。
围绕课题研究目标，课题组发布了2025-2026学年第一学期的详细研究计划。该计划以清晰的流程图形式，展示了本学期"理论学习、工具开发、实践探索、成果总结"四条主线并行的研究路径。
本学期将重点推进四项任务：
1.深化文献研究：聚焦"探究实践素养"评价和项目化学习模式，形成文献综述，为实践提供理论支撑。
2.研制测评工具：基于教学实际，开发《学生探究实践素养观察测评表》，为效果评估提供依据。
3.开展实践探索：以"小菜园种植活动（萝卜）"为载体，开展跨学科主题实践，系统收集过程性资料。
4.推动成果固化：鼓励成员撰写论文或案例，争取发表，提炼校本化经验。
会议最后，课题组对全体成员提出三点要求：
1.主动学习，提升理论素养。要求每位成员深入研读指定文献，定期交流学习心得，将理论思考融入实践设计，避免"为活动而活动"。
2.注重积累，做实过程资料收集。强调过程性资料是研究成效的关键证据。在"小菜园种植"等活动中，要有意识地收集学生作品、观察记录、教师反思、照片视频等多维资料，为个案研究和范式提炼奠定基础。
3.勇于担当，高质量完成负责板块。希望每位成员发挥专长，积极主动地推进各自负责的研究任务，加强组内沟通与协作，形成研究合力。
此次会议不仅是一次新学期的工作部署，更是一次凝聚共识、明确方向的研讨会。课题组全体成员表示，将以饱满的热情投入到新学期的研究中，脚踏实地，勤勉钻研，确保课题研究有序推进，为提升我校科学教育质量和学生科学素养贡献力量。
（政平小学供稿 撰稿：樊梦逸 摄影：戴铮 审核：褚程丹）
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