在“双减”政策深化推进的背景下，随着义务教育科学课程标准的更新和“AI”浪潮的袭来，我校少年科学院的教师积极探索乡村教育的转型。本次由常州市教育科学研究院主办的活动，深入解析AI、新课标与科学教育的联系，为课题实施提供理论支撑。

AI 时代来袭，教师如何 “育人”？

上午，沈亚萍校长带来《AI 时代，学科教师的育人实践》主题讲座。讲座中，沈特从时代与技术的互动关系切入，指出：技术是时代特征的核心体现（如人工智能、可再生能源技术深刻改变社会），同时技术又能 “超越与重塑” 时代，从生产方式到社会结构，实现全链条重构。她先拆解 AI 革命的五大核心特征 ——加速度快、功能边界延展、门槛下降、人与技术共进、复杂协同重构生态，让教师清晰把握时代趋势。

在谈及教师如何应对 AI 革命时，沈亚萍校长特别强调 “回归教育本质” 的重要性。她指出，尽管 AI 在效率、功能上不断突破，但教育的核心“育人” 从未改变。她提出，教师需跳出 “技术焦虑”，守住三大本质：一是坚守 “以人为本”，关注学生情感培育、价值观塑造，这是 AI 无法替代的核心；二是聚焦 “能力培养”，利用 AI 辅助教学的同时，更要引导学生主动探索、批判性思考，培养 AI 难以复制的创造力与协作力；三是依托教研共同体，以 “共同愿景” 凝聚力量，将 AI 作为教学工具而非主导者，让技术服务于构建生本课堂的初心，真正实现“用技术赋能育人，而非让技术替代教育”。

新教材背景下，教学如何 “破局”？

下午，无锡市教育科研究院科学教研员季荣臻教研员（苏教版小学《科学》教材编写组员）带来《新教材背景下的新教学实践》讲座。他先点出当前教学的 “真痛点”：教学主题不科学、概念游离无逻辑、教学立意低、器材（数据）模糊等真问题，引发教师强烈共鸣。

他给出新教材教学革新方向：基于现场教学对话的专业行动，以 “基于现场教学对话的专业行动” 为核心，从方案实施（验证探索促成长）、教研反思（灵活调整务实化）、总结优化（螺旋上升提质量）、制度理论（教学研究共生） 四方面，提供可落地的实践路径。

课题实践应用：AI与新课标驱动乡村少科院升级

基于培训内容，我校课题“双减视域下依托乡村少科院提升学生科学素养（探究实践）的探究与实践”迎来新突破。新课标要求“立足学生生活经历”，乡村少科院是理想载体。AI不是取代教师，而是赋能工具——在乡村少科院活动中，我们可以用AI模拟复杂实验（如生态变化），弥补资源不足；新课标则指导我们设计分层探究任务，确保减负实效。

教师们纷纷探讨AI和新课标理念融入少科院活动：利用虚拟实验平台（如模拟“作物生长变量”）降低实践成本，学生通过数据分析提升科学思维；减少机械作业，增加实践任务（如“家庭小实验”），依托少科院平台，确保学生参与率100%，科学素养稳步提升。

本次培训为我校教师搭建了高价值学习平台，深化了AI、新课标与课题的融合理解。在“双减”政策引领下，我们将持续推进乡村少科院建设——通过常态化教研，整合AI技术优化探究活动，以新课标为蓝图设计实践课程，让乡村学生成为科学探索的主人。相信在专家引领下，课题实践将绽放新光彩，培养出更多具备创新精神的科学人才，为乡村振兴贡献教育力量。

（政平小学供稿  撰稿、摄影：樊梦逸  审核：戴铮）