二、研究的意义（理论价值和实践价值）：

理论价值：本研究将校家社共育的理论应用于“乡村学生人际关系构建”这一具体领域，探索适用于乡村社会文化背景的家庭教育指导模式，能够丰富和发展校家社协同育人的实践理论。

实践价值：

1. 对于家长：帮助乡村家长认识到人际关系对孩子健康成长的重要性，学习具体的沟通和指导方法，提升其在该维度的家庭教育指导力。

2. 对于学生：帮助学生学会处理同伴关系，解决交往冲突，减少校园欺凌现象，培养友善、包容、合作的品质，促进其社会性发展和心理健康。

3. 对于学校与教师：通过家校合力，营造更和谐、友爱的班级氛围，减轻教师处理学生矛盾的负担，同时提升教师指导家庭教育的专业能力。

三、研究对象：本校四年级（4）班学生家长

四、研究目标：

（一）家长发展目标：使超过80%的参与家长能认识到指导孩子人际交往的重要性，并至少掌握3-5种指导孩子处理同伴矛盾、建立友好关系的方法。

（二）学生发展目标：促进学生之间的友好互动， observable 地减少班级内的人际冲突报告次数，帮助学生提升解决交往问题的能力。

（三）自身发展目标：形成一套针对乡村四年级家长的人际交往指导策略集，并撰写相关教育案例或论文，提升自身的家庭教育指导与研究能力。

五、研究内容：

（一）现状调研与分析：通过问卷调查和访谈，深入了解本校四年级家长在指导孩子人际交往方面的现状、困惑与具体需求。

（二）策略开发与资源设计：基于调研结果，开发一系列易于乡村家长理解和操作的指导资源，如：《家校携手，培养“社交小达人”》指导手册（电子版）、针对“孩子被孤立怎么办？”“孩子与朋友吵架了如何引导？”等典型问题的微课或情景案例解析。

（三）实践干预与效果评估：组织主题家长会或小型工作坊，推广指导资源；建立家校沟通群，进行线上案例分享与答疑；通过前后对比，评估家长认知与行为的变化及在学生身上的积极反馈。

六、理论成果：

实践成果：

1.《四年级学生同伴交往现状及家长指导需求问卷调查报告》1份

2.《乡村家长指导孩子建立良好人际关系的策略集》1份

3. 家庭教育指导案例或教育叙事2-3篇

4. 研究论文或阶段性反思1篇

预期成果：

1. 家长参与活动后的反馈记录、心得体会汇编

2. 班级氛围改善的相关佐证（如班级荣誉、活动照片、学生作品等）

3. 形成的可重复使用的家长指导资源（手册、微课等）

七、保障措施

1. 组织保障：积极争取学校和课题组的支持，将本研究计划纳入班级管理和家校共育常规工作。

2. 资源保障：充分利用学校提供的课题研究资源、网络平台以及班级家长群，确保研究活动顺利开展。

3. 时间保障：每学期至少安排2次专题家长交流活动，并利用课余时间进行资料整理与案例撰写。

4. 专业保障：主动参与课题组研讨，学习相关理论，并向有经验的同事请教，确保研究的科学性与有效性。