二、研究的意义（理论价值和实践价值）：

本研究在理论上可丰富“校家社共育”框架下乡村家庭教育指导的理论体系，尤其聚焦学习习惯养成的微观层面，弥补现有研究中针对乡村家长指导力提升的实践空白。实践上，通过开发可操作、易推广的指导策略，切实帮助乡村家长掌握科学的教育方法，增强家校合作实效，促进学生学业进步与全面发展，同时提升教师家庭教育指导能力与科研水平。

二、研究对象：

本校一1班家长

四、研究目标：

（一）家长发展目标：增强家长对孩子学习习惯培养的意识与能力，掌握至少3种以上科学、实用的指导方法。

（二）学生发展目标：帮助学生逐步形成按时完成作业、课前预习、课后复习等良好学习习惯，提升学习效率与学业自信。

（三）教师发展目标：提升教师在家庭教育指导方面的实践研究与干预能力，形成可复制、可推广的指导案例与策略。 

五、研究内容：

（一）现状调研与分析：通过问卷调查与访谈，了解本校家长在指导孩子学习习惯方面的现状、困惑与需求。 

（二）指导策略开发与实施：结合调研结果，设计并开展系列家长培训工作坊、家庭实践任务单、线上资源推送等活动。
（三）效果评估与反思：通过前后对比、个案跟踪、家长反馈等方式，评估指导策略的有效性，并持续优化干预措施。

六、预期成果

1. 理论成果：《乡村家长指导孩子学习习惯的现状调研报告》一篇；
2. 实践成果：班级获得集体荣誉；
3. 教师成果：撰写1篇相关教育案例或论文；
4. 家长与学生成果：参与家长满意度提升，学生作业完成率与学习主动性显著提高。

七、保障措施

1. 学校支持：依托学校课题组的资源与平台，定期开展研讨与交流；
2. 时间保障：每周预留2小时用于研究实施与资料整理；
3. 合作机制：与科任教师协同推进，形成教育合力。